美術，為課堂而生
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教育，是一個城市的名片，而課改，讓城市的教育內涵更豐富、更生動，從一所學校的課改到一個片區的課改，更多孩子的命運在發生著變化。在課改如火如荼的進程中，美術課是否應該緊跟其步伐？一個聲音應運而生。
一、 輕松愉悅的課堂氣氛。
在美術教育中，環境的創設可以喚醒學生的創新意識，開發學生的創新潛能。在美術課中，不管是合作制作還是綜合探索，小組合作式的學習方法相對而言給學生提供了空間上的保證。同時，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、經驗和體驗。師生交往，積極互動，共同發現，既豐富了課堂內容又實現了教學相長，達到師生關系和諧建立，使課堂上升了一個新的審美高度。然而，美術課程不同于其他的課程，在小組建設的過程中，我們需要更好的紀律與秩序及嚴格的規則去約束學生的行為。美術課上每節課都需要不同的材料，沒有一個好習慣的養成，沒有一個約束的規則，時間一長，學生忽視材料的準備，課堂效率肯定會受到影響。除此之外，在美術教學中，小組合作，要與學生的個性發展相結合。在小組分工合作中，模式可以靈活多種多樣。通常分組合作要適合以下幾種情況：1、練習的內容不要太多，能夠在特定的時間內完成作業。2、作業難度不大或給予足夠時間。3、練習或作業可以分解為操作性強、創意空間大的幾個部分。4、需要交流與討論，相互激勵與啟發的學習活動。以上幾種情況可以為幾個同學提供活動、練習與表現的機會和空間。但要注意組織工作，力求做到分工明確，盡可能發揮各位學生特長。美術課是比較有特殊性的，有的內容是無法合作的，因為藝術特別之處是崇尚多樣性。比如寫生課，因為各人對同一種事物感受不同，各人的風格特性不同，要表現不同的個性特點，那么組合就無法發揮各自的特長和作業也不豐富，變成幾種形式。對于這類作業，是不宜分組合作的。在合作中要注意以下的情況：1、注意作業的豐富性，要發揮合作者的特長。2、不能一人做多人看，應當人人動手。3、注意課堂紀律，因為合作往往比較亂。所以，分組合作不是所有的內容都合適，應當要有選擇性和適當性。
二、注重學生的興趣培養，激發學生的學習熱情。
一位教育家說過：興奮與激動會使學生不知不覺地對學習內容表現出興趣，進而使他們積極參與課堂活動，要做到這一點，我的體會就是要用眼睛、用心靈去觀察孩子，了解孩子，從而激起他們的興奮點，激起他們學習的情緒，進而鼓勵他們大膽地表現出自己的真情實感，歸結起來就是說老師要想方設法激活學生處在課堂上的每一顆生命細胞，所以我常反思自己的教學思路，是學生適應老師，還是老師適應學生的需求。教學實踐的體會讓我深知，新的課程標準要求教師再不是把教案搬進課堂，并有步驟地實踐教學環節，而是讓課程走向學生的生活。武漢市59中的美術鄒老師，抱蟒蛇上寫生課、穿漢朝宮服跳上桌子手舞足蹈地講課等舉動都是為了教學生如何去發現如何去審美，將生活帶進課堂。也許我們不能像鄒老師那樣瘋狂，但是在課堂上我們可以盡可能的去啟發、誘導、鼓勵學生的繪畫興趣和表現欲望，使他們能夠善想多畫，無拘無束的盡情表現，多讓孩子們接觸一些具有美感的事物，使他們的心靈受到激發，讓他們的感情有美的共鳴，從而是他們產生形象思維的興趣，激發他們的表現欲望，讓他們先構思，談想法，互相交流。
二、 合理鼓勵性的教學評價能增強學生的自信心，提高學習興趣。
高校課堂中提倡“以學評價”的原則。在新課程標準的要求下，美術課堂早已形成了評價體統。但在以往的教學中一般只注重學生的作業和制作效果的好壞，而忽視了學生的制作過程和參與過程中的表現，在美術課堂教學中，我們不僅可以對個人評價，還可以對小組行進評價，這種評價可以加強學生和小組間的競爭意識，有效的促進教學，特別是四個類型中的“綜合探索”型的美術課，過程的評價更能激發學生之間的合作精神，對于問題的探究能力等，大大提高了學生們的參與積極性。此外，在美術課堂中還應具有學生的自我評價和教師的個人評價等，了解學生的審美標準，不管是教師評價，學生互評，師生互評還是學生自評，我們都應該尊重學生的個性，充分發揮他們的主體性。在評價過程中還應弱化分數與等級，重評語評價或者評語與等級相結合的方式。不關采用哪種評價方式和方法，最終目的在于促進學生透過美術教學活動，達到能力提高的目的，增強學生的自信心，從而提高學習興趣。
四、愉悅的美術課堂，教師應該怎么做？
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作為美術教師我們要清楚我們的使命，熱愛美術教育工作;美術作為一門技法課，我們要加強我們的專業能力，提高教學地位，勇創教學、教輔、教研及創作的佳績;我們還要不斷提高自身的綜合修養，成為高素質的美術教師。
（二）美術教師應具備的能力
美術教師因具備以下幾種能力：1、教學能力。美術教師所具備的教學能力不僅僅是教學設計、組織教學，傳授知識的能力，還包括示范講解的能力沒課堂練習，學生學習欣賞講評的能力及歸納總結的能力。這樣我們才能把握學生的實際，合理的安排教學內容。2、新課改的教學研究與實踐能力。3、使用現代化教學手段的能力。4撰寫優秀教育教學論文的能力。5、輔導學生的能力。這里的輔導包括引導學生理解和掌握知識;知道學生的練習和作業;學生練習和作業講評展示及教師的示范，都是一名美術教師所應具備的輔導能力。6、美術創作的能力。7、服務于自我的美術工作能力。
作為教師必須不斷完善自己，充實自己。只有這樣，才會做到心中有人、目中有人，才會用仁愛、智慧和勇氣找到點亮每顆星星的方法，才會讓課堂中沒有膽怯，讓每一個教育細節都充滿陽光的味道和慈愛的色彩。也只有這樣，才會真正實現生命對生命的影響。
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