淺談小學美術課堂的有效性
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【內容摘要】小學美術作為義務教育的重要構成部分，根據新課程改革的要求，教師需要在目標引導之下，將課程教學的規范性體現。所以小學美術教師可以采用多樣化的課程教學方法，打破傳統教學的局限性，才能將美術課程教學質量進一步提升。
【關鍵詞】小學美術 課程教學 有效性
引言
小學美術課程教學的有效性，要求教師根據課時以及教學目標的要求，給學生指明學科素養提升的基本方向，由此能夠將課程設計與教學效果不斷提升。教師的課程教學質量也是基于教學有效性進行討論分析?，F階段美術教育受到各界人民的重視，對于提升課程教學的有效性本文將展開分析討論如下：
一、重視課程導入環節
小學美術教師在授課期間需要進行合理化的課程導入工作，經過課程新課程教學引導課堂導入的作用發揮，能夠將小學生的繪畫興趣與求知欲望調動起來，從而在教學目標的指引之下，實現學生對美術知識的進一步探索。筆者認為美術教師的課程導入需要具備一定的啟發性，通過多角度的繪畫形式探索分析，讓學生在討論、比較、思維應用中將個人觀念通過繪畫表現出來，經過教師的系統性指導能夠更好的完成學習目標。
二、美術教師轉變課程教學觀念
小學美術教師在開展課程教學期間，要認識到教學觀念對整個課程教學的引導租用。由于美術課程講究繪畫實踐練習，所以課程教學的針對性和目的性較強。教師的教學理念可以從學生繪畫臨摹作品指導上應用，常見的繪畫形象如喜洋洋、熊出沒等繪畫作品，教師需要引導學生在已有的形象上嘗試創作，而不是整個班級都在一種模式化的繪畫練習中失去能動性。所以教師需要基于我國的創新發展要求，注意教學觀念中對美術設計人才的培養，而不是一離開臨摹本學生就完全失去繪畫能力。教師需要給學生開展理論知識與實踐探究的雙重引導，提升學生的思維能力與繪畫創作意識?！队腥さ臐h字》這一課程教學期間，教師帶領學生了解我國書法的起源與類別，盡管與美術繪畫之間沒有直觀的聯系，但是教師可以帶領學生掌握基礎的書寫技能，同時也能在美的陶冶與引導下，鍛煉個人的美術學習能力。
三、合理選用課程教學方法
美術課程教學方法應用，不僅僅是為了更好的完成教學任務或目標，還是拓展小學生學習能力的有效方法。教師在授課期間可以利用互動教學模式，讓學生在活動中獲得全新的實踐操作思路。教師需要將授課方法與繪畫學習技巧進行結合，理清整個美術課堂的順序，由此就能根據教學實際將教學方法的價值發揮出來。對此小學美術教師需要結合教學因素與教學目標等各個方面，根據教學方法的應用特性，合理選擇并優化教學方法組合，給學生更加優質的美術課程學習體驗。
四、整合多媒體資源
多媒體作為重要的教輔技術，是互聯網與計算機融合的產物。所以教師在授課期間，可以利用多媒體將教學內容進行豐富化的展現，將多樣化的美術教學資源、欣賞資料等進行整合，能夠將課程教學的更好的推進。在課堂上教師利用課件進行知識講解，能夠吸引小學生的課堂學習注意力，將視覺、聽覺等感官水平調動起來，也是多媒體教輔技術的優勢特點，所以需要小學美術教師積極利用?！峨娔X美術——有趣的人像》這一課程教學期間，教師可以帶領學生認識電腦繪畫軟件與技術手段，在課程導入期間利用漂亮的圖片吸引學生注意力。經過多元化的美術元素、技能、軟件等的融合講解，美術課程的趣味性也由此提升。
五、深度研究與應用教材
教材作為課程教學引導的基礎條件，需要小學生在開展課程教學期間，不僅僅是將教材內容進行簡單的講解，還需要對教材內容進行深度的探究分析，可以將教材作為一種范例，將美術知識進行更深層次的拓展。教師需要將美術教學資源合理利用起來，有選擇的進行內容分析與討論，經過系統性的知識運用，課程教學的深度與廣度都能很好展現出來?，F階段小學美術教師對教材內容的依賴性較強，導致課程教學模式化，很難實現對學生能力的培養。所以教師需要對教材內容進行優化處理，調整授課順序與流程，將教學質量與教學目標協調起來。
六、開展有效性的課程評價
美術教師的課程評價，要盡可能的避免單一性的存在，不能只進行期末考核。對于學生不同感受的繪畫表達形式，教師需要通過有效的課程評價進行引導。在日常繪畫練習期間，在完成基礎臨摹學習之后，教師可以給學生設置一些有難度的訓練，讓學生將繪畫內容進行創造性的演繹或聯系，經過系統性的評價或引導，學生在繪畫表達與場景寫生中都得到進步，學生的繪畫自信心建立起來，后期對事物的觀察能力、表達能力都能夠在美術課堂中更好的展現出來。
結束語
小學美術課程教學對學生的審美水平、繪畫能力有著積極的影響作用。所以根據新課改的要求，教師需要通過合理的教學方法創建有效性課堂，經過對教材內容的精準把控，保證學生積極參與課堂之中，提升個人的美術學習水平。
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