試論小學美術趣味課堂的構建
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摘 要：隨著新課改的不斷推進，現代教育提出了一個全新的理念，即“快樂教學”。所謂快樂教學就是構建充滿趣味、歡樂的教學課堂，從而讓學生帶著積極的心態，快樂的進行教學。因此，在小學美術教學中，教師應適當轉變觀念，將一些注意力放在學生的興趣愛好等非智力因素上，努力營造輕松愉悅的教學氛圍，以吸引小學生的注意力，刺激學生的學習欲望，從而達到構建高效課堂的目的。本文立足當前小學美術教學實際，就如何構建小學美術趣味課堂提出幾點淺薄的意見，以供參考。
關鍵詞：小學美術 趣味課堂 策略和方法
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師?！辈浑y發現，興趣是刺激學生積極情緒的最佳因子。所以，小學美術教學中構建趣味性課堂，不僅能激發學生的學習興趣，也能提升教學效率。因此，小學美術教師要轉變傳統教學理念，規避那種單純追求技能強化的訓練，將美術當做一種媒介，讓學生更關心生活、社會，從而培養學生的美術興趣，發展學生的美術素養。
一、構建小學美術趣味課堂的必備因素
構建小學美術趣味課堂關鍵在于“趣味”二字，與教師的教學技巧和學生的學習方式、學習特點有緊密的關鍵。因為，教學課堂本身就是一個雙向的過程，一堂充滿趣味的課堂是“教”與“學”完美呼應的。因此，構建小學美術趣味客課堂要具備以下幾個因素：
（一）課前準備方面
教師是課堂的領導者、發起人，在構建趣味美術課堂的過程中占據著主導地位。教師在課前準備階段，要明確以下信息：一是學生的年齡特點；二是學生的興趣愛好以及心理特征；只有掌握以上信息，教師才能明確該從什么角度入手，從什么時候引入趣味因素，從而保證美術教學有針對性、計劃性的開展。
?。ǘ┙虒W互動方面
學生是課堂的主人，在趣味美術課堂上占據著不可撼動的主人翁地位。教師采用的一切手段都將應用于學生身上，所以，是否能構建趣味課堂就關鍵看學生是否能夠帶著積極的心態接受，去參與美術活動。因此，筆者在這里提到的“趣味”就是指，無論針對哪一課教學內容，都能找到學生的興趣點，刺激點，從而讓教學更容易開展下去。
（三）技術方面的準備
小學生天性聰穎，天真貪玩。在這個愛玩的年紀，學生的興趣點、關注點更多的是在艷麗的色彩，有趣的聲音以及奇怪的畫面以及影像等等方面。所以，教師想要構建趣味課堂，美術教師還應掌握一些必備的輔助手段：如多媒體技術、優美的歌曲、好聽的故事等等。利用一些輔助手段，在整個教學過程中營造趣味氛圍，從而讓美術趣味課堂更加容易構建。
二、動手增趣
活潑好動是小學生所具備的一個重要特征。通多對學生的細致觀察，筆者發現學生無論是在學習語言、學習數學知識的時候，總是習慣性的利用自己的雙手去輔助思考和學習。這種看似“多動”的現象，卻是一種能夠激發學生學習興趣和學習潛能不可或缺的引子。因此，在小學美術教學過程中，美術教師要注重在數學過程中穿插一些手工制作任務，借以刺激學生的學習興趣，以達到構建趣味課堂的目的。
例如，在教學《分一分，變一變》一課時，筆者先將自己繪畫的蛋糕呈現在學生面前，接著對學生們說：同學們！老師剛過完生日，現在老師請大家一起吃蛋糕怎么樣？學生們滿懷期待的看著教師將繪畫的蛋糕分成一塊一塊。隨后，筆者再次對學生說：“大家過生日的時候都喜歡吃什么樣的蛋糕，又喜歡將蛋糕分給什么樣的人呢？”接著，筆者引領著學生自主繪畫自己理想中的蛋糕，接著指導學生利用剪刀將自己的蛋糕分成多塊，并且分享給自己的同桌、前后桌以及老師，整個課堂充滿了歡聲笑語，學生也在繪畫和動手中找到了繪畫的樂趣。
三、直觀添趣
直觀想象是學生在學習過程中應用最為頻繁的思維方式。形象的畫面、多彩的圖片以及生動的影響都是刺激學生直觀思維的有效因子。隨著現代信息的迅猛發展，多媒體等現代教學工具引入課堂，極大地豐富了學生的學習生活?，F代信息技術集文字、圖片、聲音以及影響等為一體，其直觀教學優勢不可小覷。因此，美術教師在教學過程中，要巧妙、合理的應用多媒體技術，構建聲色并茂的課堂，以刺激學生的學習興趣。例如，在教學《迷人的動畫片》一課時，筆者利用多媒體播放了一段《小豬佩奇》的動畫判片段，隨后讓學生說出自己喜歡的動畫片。有的學生說喜歡金剛葫蘆娃；有的學生說喜歡蠟筆小新。隨后，引導學生說出不同動畫片在畫法上的不同，讓學生了解多種制作動畫片的方法，學生們興趣高漲；最后，讓學生利用多學的知識刻畫自己腦海中的任意卡通形象，并且要求學生給動畫加上背景，學生的創作情感也被激發，這也為一堂高效的美術教學課奠定了扎實的基礎。
四、競賽激趣
美術教師可在班中舉辦一些繪畫比賽，要求師生共同參與，主要目的在于全面豐富課堂形式，以達到活躍課堂氣氛的目的。美國實用主義哲學家，教育家皮亞杰認為：“游戲、競賽等活動最適合兒童，可以激發學生學習興趣?！蓖ㄟ^舉辦一些繪畫比賽，可以最大化激發學生的潛能，也能調動學生的積極性、主動性和創造性，這也有效規避了學生在課堂上走神、開小差等現象，同時又不容易產生心理疲勞，也能有效提升教學效率。
例如，在教學《我設計的自行車》一課時，筆者以全班同學為單位，將學生合理分成幾個小組，采用小組競賽的方式進行本課教學。首先，各個小組成員集思廣益，自主提供理想型自行車的模型；隨后，指派一個成員上黑板畫出自己小組的討論成果，最終在全班學生的探討下評選出“最佳設計獎”“最佳創意獎”等獎項。不同的學生站在不同視角表現出的場景是一種繪畫上的交流，亦是師生之間進行廣泛信息交流的一個重要渠道。這場小型的繪畫比賽既能讓學生用畫筆自由表達對美的事物的看法，又可以培養學生的團隊合作意識。
總之，構建小學美術趣味課堂對于激發學生的學習興趣有積極的影響。美術教師應當不斷結合先進教學理念，在教學實踐中積極嘗試教學創新，采用多樣化教學手段為學生創建趣味橫生的教學課堂，以刺激學生的學習欲望，提高學生的美術學習效率。
參考文獻
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