小學語文主題閱讀教學策略的實踐分析
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【摘 要】 在現階段小學語文教學活動開展的過程中，主題閱讀教學本身作為一種重要的教學思路，在教學中其可以更好地實現對學生閱讀學習過程的引導，讓學生對所閱讀的文本進行更加深入的？理解和體會，使得學生和作者之間形成一定的“交流”和“共鳴”，讓學生能夠透過表面，對于所閱讀內容的內涵進行更好的掌握。本文就對小學語文主題教學的相關思路進行了分析和探討，以期為相關語文教學活動的開展提供一些可行的借鑒經驗。
【關鍵詞】？小學語文；主題閱讀；教學策略；實踐分析
一、培養學生良好的閱讀學習的興趣
對于學生的閱讀學習來說，興趣的培養是十分關鍵的。只有學生對于所閱讀的內容形成良好的學習興趣和積極性，這樣學生們才能更好地參與到主題閱讀的過程當中。小學階段學生們的注意力集中效果相對有限，只有具備了良好的學習興趣，以一個趣味性的教學環境來展開教學活動，這樣我們才能夠構建一個良好的主題閱讀氛圍，促使學生們更好地配合教師的教學工作，提升主題閱讀教學的整體效率。為了提升教學中對學生的興趣培養效果，我們可以選擇利用多媒體的教學方式來進行教學。例如，在學習《北大荒的秋天》這篇課文的過程中，我們的目標是為了讓學生對課文當中的生字和生詞進行掌握，同時結合不同段落的意境和意思，促使學生形成良好的愛國情感。在實際主題閱讀的教學上，為了激發學生們的閱讀學習興趣，可以在課前為學生展示一段關于北大荒秋天的影視資料，并且增加一些關于這片區域周邊地理方面的介紹，讓學生們能夠對北大荒有一個形象的了解，這樣在課后學習的過程中仿佛自己就在那個優美的景色當中一樣，促使學生們形成更好的分析能力和理解能力，整個閱讀教學的效率自然也就能夠得到有效的提升了。
二、培養學生良好的自主學習意識
在小學語文教學當中，自主學習一直是其中的一個重要的要素。在實際課程教學活動開展的過程中，我們可以通過引入合作學習、自主探究等不同的教學方式，在為學生提供有限指導的前提條件下，讓學生能夠充分動手進行自主預習、學習以及復習等，促使其本身能夠形成良好的自主學習意識和能力。例如，在對《虎門銷煙》一課進行教學的過程中，文章中一些特殊的句式，學生們需要對這些句式能夠進行掌握，并適當地進行造句。在這一過程當中，我就可以提出以下兩個問題：“虎門銷煙中的煙是指什么？虎門銷煙的過程是什么呢？”讓學生通過合作學習和自主探究的方式來進行分析和討論，讓他們自行對問題的答案進行解答。在學生們閱讀的過程中，他們也能通過交流來獲取正確的答案。
三、分層次地對學生的學習過程進行安排
在現階段小學語文教學的過程中，主題閱讀教學的應用上，我們也應該考慮學生們自身存在的差異性。在實際分出層次教學上，我們可以結合不同水平和能力的學生，在教學上為他們制定不同的學習方面的任務和目標，這樣學生們既可以達到這一目標，同時也能夠減少他們學習中遇到的困難，這對于他們學習信心的樹立有著非常重要的保證。例如，在對《秋游》一課進行教學的過程中，課文的教學上，我們需要讓學生對其中的意境進行體會，并促使學生形成良好的熱愛自然的感情。在實際主題閱讀的教學上，我們就可以結合學生能力水平方面的差異和不同，對于不同層次水平學生的學習目標進行合理的設定。對于水平相對較好的學生來說，我們可以讓學生對其中的生字和生詞進行掌握，并讓他們對不同段落的大意進行了解和體會，感受其中的情感。對于能力水平較好的學生來說，在此基礎上，我們也可以讓學生通過利用語言，讓他們對自己心中秋游的美進行感受，促使學生能夠更好地參與到課堂學習的過程當中，提升學生的整體能力。
四、幫助學生學會在閱讀當中把握細節
細節的把握是提升學生閱讀學習能力和效果的一個必要的舉措，我們應該在實際教學的過程當中做好教學方面的改進和優化，突出細節，讓學生形成良好的閱讀理念，更好地提升學生對文章內容的感受能力。例如，在學習《和時間賽跑》一課進行學習的過程中，我們應該在教學上能讓學生從細節的角度入手，能夠在閱讀當中進行適當的挖掘，提升學生們對文章內容的掌握和理解能力。教師可以先提出課文的寫作順序是依據時間順序來進行講述的。文章當中，太陽落山、外祖母去世以及林鳥歸巢等細節都刻畫了時間的一去不復返。教師閱讀教學的過程當中，應該讓學生自行地查找這些描述時間流逝的細節。在學生們這樣一個學習和深入思考理解的過程中，主題閱讀當中的情感、主線也就能夠自然地突出了。
總的來說，小學階段語文教學的過程中，主體閱讀教學是一個非常重要的教學組成部分。在實際教學當中，我們應該做好教學層面上的合理優化，引入更加科學的教學思路和舉措，讓主題閱讀學習的過程能夠更好地適應當前小學階段，學生都是實際情況，更好地促使整體教學成效的提升，培養學生良好的閱讀能力和閱讀意識，讓他們的語文素養可以得到全面的發展。
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