近十年幼兒體育研究綜述
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摘 要：運用文獻資料法，對近十年幼兒體育研究主題方向進行了分析，發現幼兒體育研究領域中首都體育學院發文占比較大。并針對幼兒體育在教育發展過程中存在的問題與爭議，提出解決方法，預測幼兒體育研究的發展趨勢將向以下幾點發展：突破母學科體育的框架，向多學科交叉發展;研究視角向社會學轉變，關注幼兒主體本身;政策的引導促使幼兒體育研究手段以及研究技術的不斷更新。
關鍵詞：幼兒體育 體育研究 趨勢
中圖分類號：G125 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0196-02
幼兒教育是一個人開始接受教育的起始點，教育部于2012年10月9日正式頒布《3～6歲兒童學習與發展指南》指南中，將“健康”放在了“語言、社會、科學、藝術”要求的首位，可見國家對于幼兒健康的高度重視。
1 文獻統計與分類
教育改革初期，學者對于幼兒體育的關注度不高，隨著20世紀中期國家頒布的幼兒教育的指導性法律和文件，幼兒體育成為了學者的研究熱點。筆者以“幼兒體育”“學前體育”為關鍵詞，通過中國知網（CNKI）中國期刊全文數據庫進行了文獻檢索以及篩選，獲得了2008—2017年的核心期刊共184篇。
1.1 研究作者
分析了這些期刊第一作者的單位，發現高校研究影響所占比例最大，其中首都體育學院在高校發文中所占比例最大。其余作者的單位多為機關幼兒園，這表明在幼兒園中進行的實踐研究較好，這可能與作者所處環境有關，有利于作者進行實踐運用，從現象出發到理論知識的豐富。
表1為近十年以“幼兒體育”為主題各年代發文的數量統計。在2012年之后，幼兒體育發文數量顯著的提升，近些年來也一直是研究的熱點。
1.2 研究視角
1.2.1 人學視角
以人的發展為本，以幼兒的發展為本，近些年在幼兒發展的視角下進行的學術研究較多。因為幼兒體育研究的最終目的還是為了幼兒這一群體。在素質教育的影響下，為了其能夠全面個性的發展，幼兒體育的研究脫離不了個人的發展，因此人學視角多是幼兒體育研究的重要視角。
1.2.2 社會學視角
社會學視角是研究者站在整個社會環境的視角下，對幼兒體育進行的探究，多以不同政治制度下的幼兒體育發展為研究點。多會發現在社會學的視角下，幼兒體育發展的限制因素是多方面的，從國家政府到幼兒園再到幼兒體育教師，甚至是社區、家庭等諸多的方面。
1.2.3 教育思想視角
有許多的研究是基于前人的教學思想就目前的幼兒體育教學現狀進行的探討。如對惲代英的幼兒體育思想的概述和總結，對張雪門幼兒體育思想的內涵分析。教育思想視角，多以前人的思想理論為基礎，以現如今的幼兒體育為切入點，將兩者進行比較和融合，以達到優化幼兒體育教學實踐的作用。
2 幼兒體育研究現狀與結果分析
對檢索到的文獻進行主題分類，發現對幼兒體育現狀的研究較多，學者多在我國幼兒體育目前存在的問題以及對策上進行理論分析，并提出了建設性的意見。經過資料分析與整理發現目前我國幼兒體育主要存在以下問題：
2.1 幼兒教師體育教學的專業性一般，師資薄弱
在幼兒教師隊伍的行列中，很少有專門的體育老師教學，并且有一部分幼兒體育實施者對學前體育教育的知識掌握不夠，缺乏專業性的知識和技術水平，不清楚幼兒在其發展階段的生理與心理需求。為提升教師的教學能力，首先應積極改革職前教育，對幼教專業的公共體育課程進行改革，不僅為幼教專業學生的一般發展服務外還要與其他專業聯系在一起。幼兒體育教師缺少專業性的人才，師資薄弱，多數學者認為高校的幼兒師資培養欠缺，可從此方面入手進行新教師的培訓與學習，對高校幼兒教師的培養方案做出調整，逐步提升體育學科的重要性。
2.2 家長對幼兒體育的認識度缺乏
幼兒體育的開展不應該單純的在幼兒園中，還應該在家庭體育和社區體育中有所體現。家庭體育對幼兒參與體育活動有較大的促進作用，但就近幾年的調查看來，雖然家長對幼兒體育認識的程度不高，但家長對幼兒參與體育活動的重視有所提升。家庭體育是促進幼兒體育發展不可或缺的一面，現階段家長對幼兒體育的認識程度雖然有所上升，但僅僅認為體育活動對幼兒的體質以及身體增長有促進作用，對促進幼兒體育的意識和幼兒的品質方面還有所欠缺。因此家長只有在思想和行為兩方面做好，才能真正促進家庭體育的開展，促進幼兒身心的全面發展。
2.3 發展不平衡、地區差異較大
經過多位學者（蘇堅貞2012，謝琴2017，季衛霞2009，王凱珍2014，陳照春2013，王煥波2017）[1-6]的實地調研，發現不同地區的幼兒體育發展水平參差不齊。農村的幼兒體育存在進步，同時也有較大的問題。體育內容單一，課程更新較困難，教學內容缺少游戲化，師資力量薄弱，器械設備配備不足，主要是戶外大型器械少。農村幼兒園要加強師資隊伍建設，通過校本課程的開發開展有效的體育活動?？v觀全中國各地區的幼兒體育發展水平發現，農村幼兒體育有逐步上升的趨勢，各大小城市幼兒體育發展有相同的問題，也有自身的特點。各地區的幼兒園體育設備不足，這可能與各地區教育部門以及幼兒園對幼兒體育的支持度不足造成的。教師發展方面，一線城市幼兒體育教師專業素質較其他地區稍高，體育教師社會認同感較高。
3 結語
近幾年就學術研究來看，幼兒體育始終處在一個發展的狀態中，幼兒體育的內涵不斷得到提升和深化，這些得益于國家對幼兒教育的重視，研究視角逐步向社會學轉變，過渡到關注幼兒主體本身。國家針對我國幼兒教育的現狀，對已有的規程進行了修訂，對幼兒發展進行了新的具有明確的要求，但仍缺少針對幼兒體育專門的法規和政策，這是目前限制幼兒體育發展的一個重要因素。就目前各地區的幼兒園體育來看，雖然存在地區間的差異，但限制幼兒園體育發展的因素具有一致性。對于幼兒體育教育的課程設置，學者們有較多的實驗研究和可行性分析，所以今后幼兒體育教育的課程和內容設置將會得到豐富和提升，并突破母學科體育的框架，向多個學科進行交叉發展。
參考文獻
[1] 蘇堅貞，冷小剛，王琛夏，等.上海市3～6歲幼兒參與園外體育運動的現狀分析[J].學前教育研究，2012（9）：41-44.
[2] 謝琴，王星兵.粵西地區幼兒體育教育活動現狀及其致因分析[J].嶺南師范學院學報，2017，38（6）：126-135.
[3] 季衛霞，于春梅.濟南市幼兒體育活動現狀與發展對策研究[J].山東體育科技，2009，31（4）：95-96.
[4] 陳照春.基于安徽省農村幼兒園體育活動開展現狀的分析[J].蚌埠學院學報，2013，2（2）：84-86，90.
[5] 王凱珍，謝晨燕.城市幼兒園體育器材現狀、問題與對策：以北京市朝陽區為例[J].首都體育學院學報，2014，26 （4）：318-322，333.
[6] 王煥波.德州市德城區學前幼兒體育現狀的調查分析[J].赤峰學院學報：自然科學版，2017，33（6）：124-126.
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