淺談高校如何構建棒球課程教學體系
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摘 要：當前高校棒球課程主要采取身體練習的方式，基于充分合理的體育教育與鍛煉，將增強體質、提高體育素養作為主要目標，公共體育課程是高校體育課程的重要組成部分。而為了保證高校棒球課程教學效率與質量，構建完善的教學體系已經成為必然趨勢。據此，本文主要從教學目標、內容、模塊與評價的角度構建棒球課程教學體系。
關鍵詞：高校 棒球課程 教學體系
中圖分類號：G848.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0081-02
1 高校棒球課程開展的現狀
現階段，我國少數高校已經開設了棒球課程，但是大部分依舊主要以體育俱樂部或社團形式存在。只有極個別的學校將棒球課程作為一項體育運動項目進行教學，完善了教學內容，并多元化教學模式與方法。而這些院校內部還會舉辦一些棒球或者壘球聯賽，在此形勢下，開設棒球課程，能夠吸引很多學生積極參與其中。還有少數高校開設了壘球選修課程，也備受歡迎，吸引了大量學生切身參與到棒壘球運動項目中，并在高校中產生了一定影響。對此，我國其他高校應積極借鑒相關經驗，吸收教訓，就自身實際情況，快速加入到棒球課程設置中去。
2 影響高校棒球課程開設的因素
2.1 學校支持力度不足
通過相關調查數據顯示，我國部分高校教師比較喜歡棒球運動項目，而且期待學?？梢蚤_設棒球課程，然而受各種因素的影響，導致棒球課程教學難以順利開展。這主要是由于一些學校認為棒球運動具有危險性，擔心學生在課程教學中受傷，以及棒球擊球的時候存在明顯的不穩定性與不可靠性，很有可能會威脅場外人的安全，所以直接選擇不開設棒球課程。
2.2 場地器材條件有限
因為棒球運動項目的場地與器材要求比較特殊，所以也在某種程度上被稱之為是貴族運動，其中球棒、手套、硬球等的價格都明顯高于其他球類器材許多倍，也正是由于器材昂貴，直接打擊了多數高校開設棒球課程的想法。
2.3 師資力量相對匱乏
受歷史因素影響，棒球運動在我國并未實現大面積普及，群眾基礎太過薄弱，棒球發展也十分緩慢，各高校并沒有專門配置可以勝任棒球課程教學的教師，這些因素的存在都對棒球運動水平的提升造成了嚴重影響，進而阻礙了棒球運動的正常有序開展。
3 高校棒球課程教學體系的構建
3.1 教學目標
在棒球課程教學中，首先明確教學目標，是棒球課程順利進行的重要基礎，也是學生選擇棒球運動進行鍛煉的重要保障。棒球課程教學目標主要基于五個角度構建，其一，運動參與目標，培養學生良好的棒球運動積極性，形成自主鍛煉習慣，樹立終身體育意識;其二，運動技能目標，熟練掌握棒球運動相關理論知識、競賽規則、基本技術、基本戰術以及運動創傷處理方法;其三，身體健康目標，以棒球課程學習為載體，提高學生的力量、柔韌、反應力等相關身體素質，促使學生養成自主鍛煉的良好習慣，使得學生實現綜合發展;其四，心理健康目標，基于棒球課程學習實現學生心理狀態的改善，樹立積極向上、樂觀的生活態度，在運動過程中，切身體驗棒球運動所帶來了樂趣;其五，社會適應目標，通過棒球課程學習培養學生良好的體育素養與團隊合作能力，學會正確處理競爭和合作之間的關系。
3.2 教學內容
棒球課程是一種新興的體育項目，其教學內容的構建，需要嚴格遵守以人為本、健康第一的相關原則，調動學生的學習積極性與興趣，推動學生實現綜合發展，樹立終身體育意識。
3.2.1 理論體系
就相關目標和性質角度而言，高校棒球課程學習的具體需求為依據，基于多學科角度對棒球理論教學體系進行深入探究，其中理論教學應包含棒球的起源與文化背景，棒球運動的價值，棒球運動的規則等等。構建基于棒球文化和比賽的知識體系，充分了解棒球健身真實意義，并熟練掌握棒球運動鍛煉與恢復的有效方式，促使學生充分了解棒球運動規律，切實將知識應用到實踐中去，以便于自我指導身體鍛煉，以此構建健全的理論課程教學體系，只有這樣，才能夠真正意義上實現學習意識到行為的升級轉換，進而才能實現學生棒球學習積極性與興趣培養的目標。
3.2.2 技術與戰術
現代化競技棒球運動基本技術主要有投球、傳球、接球、揮棒、跑壘。競技棒球基本技術比較多，而且技術與戰術配合度要求比較高，但是競技棒球教學與高校棒球教學不一樣，高校棒球教學更加重視培養學生的興趣和積極性。通過棒球運動特性和高校體育課時，棒球課程技術應側重于傳球、接球、揮棒擊球，而棒球技術學習應以比賽為基礎開展，將投手從投球到擊球員揮棒擊球以形成跑壘當作課程教學基礎內容，并以進攻戰術配合、防守戰術配合為輔助，全面構建完善的棒球技術與戰術體系。
3.2.3 課程考核
高校棒球課程考核的關鍵在于棒球基本技術與比賽規則，課程考核是實現教學目標并檢測學生學習成果的主要方式。棒球課程考核目標包括兩方面，其一，為了考察學生對學生知識意義構建的深化，以及課程目標實現的程度;其二，為了檢驗并優化學生學習與教師教學，改善課程設計，健全教學過程，以此提升學生的綜合文化素養。
3.3 教學模式
構建棒球教學體系主要是進一步適應目前《綱要》的相關精神要求，即學校教育總體要求與體育課程規律相符，面向所有學生開設各種形式體育課程，注重理論與實踐的有機結合，在實踐教學中融入理論知識，通過各種形式與現代化教學方式，合理安排理論教學內容，擴大體育知識面，提高學生認知水平與能力。其中，理論學習的目標是促使學生了解棒球文化與競賽規則，而教學競賽主要是為了調動學生參與的積極性與主動性，并讓學生充分了解棒球比賽的開展形式。在學生熟練掌握相關技術之后，以教學比賽為輔助，既能夠提高學生的棒球運動參與積極性與自覺性，又能夠促使學生了解熟練掌握基本技術、技術與戰術相配合對比賽的影響，這樣一來，學生在學習基本功、技術、戰術配合的時候，才會更加認真努力，以此形成良性循環。而所有技術與戰術使用，都是圍繞比賽開展的，使得學生在比賽過程中體會棒球運動的娛樂性與吸引力，才能夠更加喜歡棒球，堅持鍛煉，為培養終身體育理念奠定堅實的基礎。
3.4 教學評價
3.4.1 教師對學生評價
棒球課程教學評價主要是通過考核內容、方法、評分標準進行。棒球課程考核內容則是以技術考核與理論考核為主，技術考核內容則主要是基本技術考核，占據總成績的2/5;理論考核采取閉卷形式，考核內容為棒球文化、規則、損傷防治等，占據總成績的1/3;身體素質考核是為了督促學生自主鍛煉，養成良好的身體鍛煉習慣，占據總成績的1/5;平時成績考核則主要針對學生出勤、學習態度、學習效果，占據總成績的大約1/10。
3.4.2 學生對教師評價
對教師評價主要包含學生對教師授課評價，專家與同行基于觀摩課程加以評價，遵循百分制原則，對教師的教學態度、內容、方法、效果進行評分，并提出相應有效建議，然后由相關部門及時反饋給任課教師，以此督促教師教學水平的提升。
4 結語
綜上所述，構建高校棒球課程教學體系，需要切實體現出文化特性與健身特性的有機結合，圍繞課程目標，體現以人為本原則，并采取各種行之有效的教學模式，促使學生在課堂學習中，熟練掌握棒球理論知識和技術，體會棒球運動所帶來的樂趣，使得棒球運動項目在高校體育教學中實現大范圍推廣與普及，為培養學生終身體育意識提供有力幫助。
參考文獻
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