基于多媒體技術下的高職音樂教學研究
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【摘要】隨著科學技術的不斷發展，信息技術逐漸應用到各個領域中。在高職音樂教學中，應用多媒體技術可有效激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與到課堂中，能夠有效降低教師的教學難度，不斷增強高職音樂教學效果，有效提高學生的音樂欣賞能力和水平。本文以多媒體技術在高職音樂教學中的應用進行研究，對高職音樂教學工作提出相應的教學建議。
【關鍵詞】多媒體;高職音樂;策略
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A
引言
在現階段的高職音樂教學工作開展過程中，借助多媒體技術可有效降低學生的學習難度，且能夠結合學生的實際情況，構建高效的音樂學習課堂。因而在實際的教學過程中，要求教師有效突破傳統教學觀念的影響，結合時代發展特征，不斷優化高職音樂教學課堂。在加強基礎知識教學的同時，更加注重培養學生的音樂素養，全面提高學生的音樂欣賞水平。因而在高職音樂教學過程中，首先要求教師充分意識到多媒體技術為高職音樂教學工作帶來的積極影響，且充分考慮到學生的實際需求，借助多媒體技術不斷優化高職音樂教學課堂。
一、應用多媒體，激發學生興趣
在高職音樂教學過程中，借助多媒體技術能夠有效激發學生的學習興趣，且能夠有效降低學生的學習難度，從學生的實際情況出發，不斷增強高職音樂課堂的趣味性，且能夠考慮到學生的成長需要，以增強高職音樂教學課堂的針對性和有效性。在教學過程中，教師可以將相應的教學內容通過相應的視頻、音頻的形式展現到學生的眼前、耳邊，以充分發揮學生的主觀能動性，使得學生能夠積極主動地參與到課堂中。在高職音樂教學過程中，借助多媒體技術能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，教師可以借助多媒體技術進行音樂教學導入，讓學生在課堂當中能夠感受到課堂環境的變化，進而增強學生學習的主動性。同時，在高職音樂教學中借助多媒體技術，能夠有效擺脫傳統的教學模式，借助豐富多彩的聲、光、電等信息加強對學生的引導，讓學生在學習過程當中充分調動各種感官，并長期處于熱情的學習狀態，激發學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師可以借助多媒體技術，播放相應的音樂進行輔助教學，讓學生在具體的音樂氣氛中學習相應的樂譜，以達到情景交融的境界，使得學生能夠有效掌握相應的學習內容，不斷加強基礎知識的學習。
二、應用多媒體，解決教學難點
在高職英語教學中，為了增強學生的學習效果，要求教師通過有效的引導，讓學生積極主動地參與到課堂中，結合多媒體技術幫助學生明確其學習過程中的重難點，進而借助多媒體通過針對性的教育，有效降低學生的學習難度，幫助學生解決學習中存在的困難。[1]這就要求教師在教學過程當中充分意識到多媒體技術的優勢，在實際教學環節中科學合理地運用多媒體技術。事實上，高職音樂教學活動是一個雙向的過程，在教學中要求教師能夠結合相應的教學活動明確學生的實際學習情況，進而在教學過程中借助多媒體技術解決學生學習過程中存在的問題，根據學生的學習效果、學習規律，幫助學生構建相應的知識體系，在具體的教學活動中有效培養學生的音樂素養。在加強基礎知識教學的同時，充分利用多媒體技術擴展相應的教學內容，不斷強化學生學習的內在動力。在高職音樂教學環節中，要求教師充分利用多媒體技術加強演示教學，在激發學生學習興趣的同時，不斷拓寬學生學習的寬度，引導學生積極地參與到課堂中，進而加強對學生的素質教育。
三、應用多媒體，提升教學效果
相對于傳統的高職英語教學工作來說，應用多媒體技術能夠有效提高高職音樂教學效果。在傳統的高職英語教學過程中，學生始終處于被動地位，缺乏實踐練習的機會，導致學生的學習過程始終處于理論上的學習，缺乏相應的練習。而借助多媒體技術，為學生的學習營造相應的學習環境，且能夠結合相應的教學內容，不斷加強基礎知識的學習，有效培養學生的思維能力，使得學生能夠進行創造性的學習，以此不斷提高學生的學習效果。在高職音樂教學中，借助多媒體為學生音樂學習提供一個聲、情、形的學習環境，以不斷激發學生理解、欣賞、想象意識，不斷提高學生的抽象思維水平，以進一步提高學生的藝術修養。同時，借助多媒體為學生創設特定的情境，讓學生在給定的情境中去感受音樂，進一步激發學生的主體意識，讓學生在具體的情境中感受音樂，不斷提高學生的音樂修養和音樂水平。同時，教師還可以鼓勵學生邊唱邊舞，讓學生在相應的實驗活動中不斷發揮自己的才藝，提高學生的創造能力。在高職音樂教學中，借助多媒體能夠結合學生的實際學習情況，為學生提供一個展示自我的平臺，讓學生在展示自我的過程當中不斷激發學習意識，在培養學生音樂素養的同時，能夠借助相應的練習和實踐活動，不斷強化學生的學習過程，以此有效激發學生的表現欲望。
四、應用多媒體，提升音樂素養
運用多媒體技術輔助高職音樂教學工作，能夠有效增強學生的帶入感，提高學生的音樂素養。在高職音樂教學活動開展的過程中，借助多媒體技術創設高效的音樂課堂，使學生能夠積極主動地參與到課堂中，且能夠有效增強音樂課堂的針對性和有效性，以讓學生能夠積極主動地參與到課堂當中，且能夠借助文字、圖像、聲音、圖畫、影視等直觀生動的信息，不斷激發學生的學習意識，有效緩解學生的學習壓力，使得學生能夠在輕松愉悅的學習環境中不斷加強基礎知識的學習，以此增強高職音樂課堂的有效性。將多媒體技術應用到高職音樂教學活動中，能夠有效縮短教學時長，進而在有限的教學時間內向學生傳授更多的知識。同時，在實際教學過程中，借助多媒體技術為學生創設相應的學習情境，進而讓學生在具體的音樂學習情境中認識美、感受美，以不斷提高學生的音樂審美能力。而網絡上豐富的教學資源能夠不斷豐富高職音樂教學內容，以充分結合學生的實際學習需要，選擇合適的教學內容。事實上，在高職這一階段的學生，由于思想還不是很成熟，再加上學習壓力較大，很容易產生消極心理，難以有效保障學習效果。[2]而借助多媒體技術不僅能夠有效提高學生的審美能力，同時能夠為學生的學習營造一個輕松愉悅的學習環境，幫助學生養成良好的學習習慣和和樂觀的性格，使得學生在學習過程中能夠積極探索，借助豐富的網絡資源，不斷充實自我。在高職音樂課堂中，教師可以借助多媒體技術，將相應的教學內容多次重復，不斷提高課堂教學效率，壓縮教學課時，并通過師生互動、合作學習等方式，不斷提高學生的學習效果，進而全面提升學生的音樂素養。
五、結束語
總之，在高職音樂教學中借助多媒體技術，能夠有效打破傳統音樂課堂的局限性，幫助學生加強基礎知識學習，有效培養學生的想象力、創造力，為學生之后的發展打下堅實的基礎。因而在高職音樂教學過程中，要求教師充分認識到多媒體教學的意義，進而借助多媒體不斷優化創新高職音樂教學課堂，在加強基礎知識教學的同時，有效拓展學生的學習范圍，充分發揮學生的主體地位，通過有效引導，不斷培養學生音樂素養，逐步提高學生音樂欣賞水平和能力。
參考文獻
[1]賈媛媛.基于多媒體技術下的高職音樂教學研究[J].長江叢刊，2017（3）：27.
[2]李瑋瑩.信息化環境下的高職多元智能教學實踐研究[D].華東師范大學，2005. DOI：10.7666/d.y820791.
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