淺談如何構建中學高效體育課堂
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摘要：中學高效體育課堂的構建，需要教師和學生的共同推動。教師需要做好積極的引導者的角色，引導學生去認識到高效體育課程的重要性，同時也需要教師能夠真正的意義，教師的感化作用作為基礎，來實現中學體育課堂高效構建的過程，這是在保證教育教學質量的基礎之上作出的重要步驟。
關鍵詞：中學;高效;體育課堂
引言：中學高效體育課堂的構建，實際上也需要教師真正的以多種多樣的教學方法作為基礎，來實現對中學高效體育課堂構建的過程。從一定意義上來說，中學高效體育課堂的構建，需要教師與學生來共同面對，在一定意義上只有這樣才能夠實現，對中學高效體育課堂構建的過程，把中學高效體育課堂的構建真正的納入到其實際教育教學過程之中。教師也要遵循學生的學習興趣和學習方法，在尊重學生學習興趣的基礎之上。極大的調動學生體育學習的積極性，這樣才能夠使得中學體育課上更加具有趣味性，也才能夠更好的達到教學的目的和目標，實現體育課程構建的科學性和規律性。
一、中學高效體育課堂構建的基本教學原則
（一）教師以極大的調動學生的積極性為基礎
對于體育教學來講，學生能否具有積極性關系的體育教學能否取得成功，只有學生能夠積極和主動的進行課堂學習，才能夠使得中學體育課程的構建能夠最大化的實現其效果。從這個意義而言，在中學體育課堂構建的過程之中，教師和學生都必須能夠真正的以一種主體性的姿態來進行教學和學習，這樣才能夠使得中學體育課堂的構建更加符合教育教學的基本規律，教師也必須能夠真正的展示出對于中學體育課堂構建的重要把握性，來最大程度的調動學生的學習積極性，這樣才能夠保證中學體育和它的構建，能夠真正的契合體育教學的規律，不斷的深化體育教學的內涵。使得學生能夠積極主動的去學習，這樣才能夠實現體育教學的本來面目，使得體育教學能夠更好的契合教育教學的主題，不斷的完善體育教學的目標，達到高效體育課堂的構建過程。
?。ǘ┙處熞e極的調動各種教學方法來促進高效體育課堂的構建
教學方法是教學的生命線，在中學體育教學的過程之中，就勢必需要極大的調動各種教學方法來為教學目的服務。中學高效體育課堂的構建過程，就是教師不斷的調動各種教學方法來促進中學體育課他的目標實現的過程。從這個意義上來說，教師必須要真正的能夠以各種教學方法來為體育授課服務，總之，教學方法的目的就是為了實現高效的體育課堂，這需要教師能夠真正的認識到體育教學的規律和學生的認知規律，在不斷豐富教學方法的過程之中，實現高效體育和構架的過程，任何教學方法在最終的意義上都是為了服務于教學目的，從這個意義上來說，就是在進行教學方法創新和教學方法，不斷完善的過程之中要真正的重視到高效體育和它對于其本來教學目的的影響，逐漸構建起高效節學生感興趣的可能，這是體育教學的目的和目標。
二、中學體育構建高效課堂的基本路徑分析
?。ㄒ唬┙處煈斀M織豐富多彩的體育活動。
豐富多彩的體育活動，是中學體育教學的重要支撐。比如教師可以運用游戲教學法來進行教學，游戲帶動積極性。興趣是最好的老師，游戲是有效地把枯燥的體育知識帶入運動中，讓課堂變得輕松、愉快，然后學生通過對該游戲的好奇心，引發其對體育運動的熱愛，從而激發學生學習體育的興趣。
游戲法教學的優勢在于可以讓全體學生樂于參加體育知識學習，同時還可以增加學生之間的集體意識感，保證運動練習的強度和密度，領悟動作的學習要領，以達到體育教學的真正目的。從一定意義上而言，在豐富多彩的體育活動中，學生才能夠感受到體育學習的樂趣，教師在實際教育教學的過程之中，應當十分注重體育教學對于教師的意義所在，教師必須學會依據學生的興趣和學生的身心成長特點，來組織豐富多彩的體育活動。通過體育活動傳達體育精神，讓學生更好的理解體育對于他們學習和生活的意義。高效的體育課堂一定是以學生感興趣為基礎的，從一定意義上來講，在中學體育教學的過程之中，教師要學會組織豐富多彩的體育課堂，讓學生在一種有興趣有興致的條件之下進行學習，這是構建高效的中學體育課堂的重要維度。
（二）教師應當注重與學生的溝通與交流
教師與學生之間的互動與交流是至關重要的，在初中體育健康教學的過程之中，教師只有能夠真正的與學生進行互動和交流，才能夠切實地保障學生在學習的過程中沒有壓力。在中學體育教學的過程之中，教師也要注重與學生的溝通與交流，只有在與學生溝通與交流的過程之中，教師才能夠知道學生的所求，也才能夠更快的了解學生對于體育學習的需求。高效的體育課一定是教師與學生相互了解的課堂，在實際教學的過程之中，教師必須能夠不斷的了解學生，不斷的知道學生要學習什么，以及學生在體育學習過程中所存在的問題。這樣才能夠進一步解決問題，使教學更加明細化，高效體育課程的建立離不開教師對體育課堂的正確掌握，這就需要教師與學生進行積極的溝通與交流，只有在溝通與交流的過程之中才能夠實現師生的相互了解，達到高效體育課堂的教學效果。
結語：總之，在中學體育教學的過程之中，高效的體育課堂一定是教師扮演著某種引導者的角色，在引導學生積極地進行體育學習和體育鍛煉的過程之中，教師也要了解學生的需求。在知曉學生需求的過程下，才能夠使得體育課堂更加豐富多彩，實現體育教學的高效化。
參考文獻：
[1]鄭林紅.《初中體育高效課堂構建策略探析》[J]. 體育師友，2018（6）.
[2]薛小紅.《提高初中體育教學效果的策略探索》[J]. 中國校外教育，2019（3）.
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