淺談幼兒區域活動小組學習合作性策略
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摘要：區域活動是幼兒園開展教學活動的重要內容與類型，在區域活動中對幼兒進行合作意識與能力培養具有諸多優勢，小組學習是進行合作性學習的有效方式，文章針對幼兒區域活動小組學習合作性策略的相關問題進行探討，旨在促進幼兒園區域活動教學水平的提高。
關鍵詞：幼兒;區域活動;小組學習;合作性策略
區域活動是指契合幼兒的思維認知發展特點以及興趣，以不同教育目標為基礎，投放相應的活動材料，并制動活動規則，引導幼兒開展集體性活動，在娛樂的同時完成學習過程。由于區域活動的教育形式，也能夠體現出區域活動具有自主性、自由性以及指導間接性等特點，當前在幼兒教育領域區域活動的教育價值已經得到廣泛認可。為實現不同的教育目的，教師開展的主題性區域活動也較為多樣，在活動進程中引導幼兒能夠相互合作參與游戲，利用區域活動為幼兒構建小組合作的機會和平臺，符合幼兒的身心發展特征。針對小組學習合作性策略問題進行探討，對于促進幼兒教育綜合教育目標的實現具有現實意義。
一、關于幼兒合作性的現狀分析
?。ㄒ唬┯變喝狈献饕庾R與合作方法
伴隨現代幼兒教育理念的不斷發展，在幼兒階段重視培養幼兒的合作意識已經取得廣泛共識，幼兒教育環節也在嘗試各種方式進行合作意識引導，但是從實際的教育情況來看，對幼兒進行分組，幾個幼兒在一起游戲，并不意味著幼兒能夠進行合作，很多幼兒在小組游戲中依然會各玩各的，并沒有形成相互合作的意識和行為[1]。部分幼兒在教師為其布置合作性任務時，不僅不懂得相互合作，甚至還會因為材料、玩具出現爭搶和爭執，遇到問題也只能夠向老師求助，難以實現理想的教育效果。
?。ǘ┘彝ソ逃^念中沒有幼兒合作意識培養觀念
幼兒原生家庭的教育觀念對于幼兒的思維方式具有至關重要的影響，由于大部分幼兒為獨生子女，在家庭中也會成為中心點和關注點，家庭教育觀念中缺乏合作意識的培養意識，很多幼兒都具有過于自我的性格特征，在幼兒園環境中也會表現出自私、霸道，在幼兒集體活動中也會表現出不會與其他幼兒進行合作的問題。
二、幼兒區域活動小組學習合作性策略
（一）調動幼兒的合作興趣與意識
興趣與意識都是引導行為的關鍵因素，在幼兒區域活動中，教師也需要重視應用有效方法，培養幼兒的合作興趣與意識[2]。如在幼兒區域活動中，教師要認真關注幼兒的活動行為，對于有合作行為或者想法的幼兒及時給予鼓勵，幼兒有相對較強的模仿能力，同時也渴望受到關注和鼓勵，教師對有合作行為的幼兒進行表揚和鼓勵，無形中便形成對于其他幼兒的示范和引導作用，其他幼兒產生進行合作行為從而得到表揚的想法，逐步形成主動合作的行為意識。又如教師可以為幼兒設計一些難度相對較高的游戲活動，幼兒在游戲活動中會感覺自行無法完成，便會主動尋求其他幼兒的幫助，此種方法也能夠實現調動幼兒主動合作興趣和積極性的目的。
?。ǘ橛變簞撛O合作的機會和平臺
幼兒園開展區域活動的形式較為多樣，拼圖、繪畫、過家家、搭積木都可以作為區域活動形式。在進行區域活動的過程中，教師需要為幼兒創設多樣的合作機會，利用活動形式或者活動材料等方式，引導幼兒能夠強化自身的合作意識。如進行手指畫的游戲，教師可以讓幾個幼兒共用一盒顏料、一張畫紙，引導幼兒能夠對共同完成一幅繪畫作品有直觀認知，是幼兒一起動手操作完成繪畫作品，同時教師對于幼兒學習行為的認可，也在于幾個幼兒能夠共同完成繪畫作品，而不是哪個幼兒完成的繪畫作品更加優秀，通過教師的教學行為引導，便能夠使幼兒感受到合作行為的重要性，提升幼兒對于合作的主觀體驗。
?。ㄈ┮龑в變后w驗合作活動中的樂趣
教師可以在區域活動中，可以基于游戲特點幼兒活動中制訂一定的游戲規則，讓幼兒在玩的過程中能夠彼此協商，自行尋找合作伙伴，從而讓幼兒掌握正確的合作方法，并能夠給感受到合作活動的樂趣[3]。如教師為幼兒設計玩“二人三足”的游戲，幼兒需要保持步調一致才能夠更好的完成游戲，但是由于幼兒的肢體協調能力發展存在差異，有些幼兒可能肢體協同意識相對較差，有些幼兒則相對較好，教師便需要引導幼兒如何彼此協同進行游戲，怎樣調整自己的步伐能與自己的合作伙伴達成一致的步伐，在游戲的過程中讓幼兒能夠掌握合作的方法，小組成員共同完成游戲任務，獲得成就感，并能夠感受到合作活動的樂趣。
結語：
幼兒區域活動是對幼兒進行行為意識啟蒙的重要途徑，將合作意識融入到教育理念中，引導幼兒在區域活動中產生主動合作的興趣和意識，為幼兒創設進行合作的機會和平臺，引導幼兒在合作活動中感受其中的樂趣，有利于幼兒形成合作意識，同時提升區域活動的教育價值，教師要重視區域活動的合理活動內容設計，以促進教育目標的實現。
參考文獻：
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[2]陸曉絨.合作的力量——例談"學習型小組"區域活動的組織策略[J].青年時代，2017，（20）：207-208.
[3]李淑云.幼兒園區域活動中同伴合作的指導策略[J].課堂內外·教師版，2018，（9）：145-146.
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