運用區域活動培養幼兒的自主學習能力

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　　【關鍵詞】 幼兒園;區域活動;幼兒;自主;學習能力
　　【中圖分類號】 G610
　　【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2019）10—0073—01
　　 幼兒園的學習氛圍相對輕松，教師接觸到的受教育主體大多是剛剛滿5～6周歲的幼兒。家長將孩子送到幼兒園的目的是為了更好地保證他們可以在一個集體玩耍的過程中培養愿意溝通、活潑好動的行為能力，實現教育上的第一步。因此，教師應利用好區域活動來培養幼兒各方面的能力。
　　 一、運用區域活動激發幼兒主觀能動力
　　 隨著近些年教育事業的發展，國家開始關注幼兒園教育體系的完善。結合社會可持續發展的要求，幼兒園區域活動應注重綜合性、生活性和趣味性的相互結合，保證教學目的的實現。但是現階段，教學環境主要表現出深刻的、不斷變化的特征，在素質教育實施的過程中要求幼兒園環境教育更顯示出它的生活性和持續性，從而進一步激發幼兒學習的動力和熱情。區域活動通過正確的引導和教育讓幼兒從自身的意識中形成正確的注意力，然后在思維與記憶和感覺等方面逐漸提升注意的能力，有利于日后的成長和發展，更是為將來步入更長遠的教育階段奠定良好的基礎，是一種幼兒階段中必須途經的歷程。
　　 二、運用區域活動培養幼兒的技能
　　 幼兒在學齡前的學習過程是一個對于技能有著深刻要求的過程，在此過程中要保證在實施教育的時候全面考慮到多種因素的影響。例如對于幼兒技能的培養，幼兒園綠色教育要求引導幼兒學習處理環境問題的基本方式，保護和改善環境的基本技能，其中的基本步驟主要包括觀察、測量、實驗、比較、分類、表達等。這些技能的掌握和鍛煉可以更好地幫助幼兒形成初步解決實際環境問題的行為方式。在教學的過程中，教師可以通過事先了解幼兒各自的興趣愛好來進行針對性的教育，通過這個教育的過程再加入注意力培養的具體形式。有很多幼兒對于虛擬卡通存在獨特的喜愛，所以教師可以在培養注意力的時候，利用這一特點，用卡通人物或者是動物等具有影響力的物品輔助教學。在進行數字或者是語文課人物的講解中，都可以通過剪切或者是模擬來更加生動地表現教學的對象，這是幫助幼兒建立注意力集中的有效途徑。
　　 三、運用區域活動激勵幼兒行為能動力
　　 可積極創設能讓幼兒產生探索行為的環境，或進行有目的有計劃地學習活動來更好地完善幼兒的主觀能動性。通過科學的方式提供豐富、適宜、操作性強、符合幼兒探索需要的材料能更好地激勵幼兒學習科學活動，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，激發其探究的想象力，使幼兒的探索活動更加深入，在了解材料的投放過程中明白教育的意義。行為能動力絕不僅僅是指幼兒在行為上的主動思考，更重要的是包含了在思維、意識、認知等各個方面結合的思考。這樣的思維定式是促進幼兒全面發展的基本動力，有助于幫助幼兒各方面能力的提高。
　　 四、運用區域活動培養幼兒的科學探究能力
　　 區域活動課最重要的實踐就是設計實驗并參與實驗。作為一個重要的組成部分，實驗的過程能夠幫助幼兒牢固掌握扎實的科學知識，同時經過巧妙的實驗過程和形式，為幼兒提供感興趣的空間，鞏固基礎知識。在幼兒接觸到的課程中，區域活動課作為一門新的課程，它的地位在不斷提升，但是其中涉及的實驗應該符合他們的年齡。為了更好地增加幼兒的學習興趣，正確引導他們學習興趣的方向，實驗過程應該充實而富有意義。例如，在涉及到一些自然景物的科目時，教師可以讓幼兒進行自我創作，主動采取一些戶外的實際景物，將其做成標本或者是貼畫。在制作的過程中能夠發現每一個幼兒都充滿了積極性，并且在相互交談中，學習氛圍也活躍起來。同時教師可以播放輕快的音樂來輔助教學，幫助幼兒積極迅速完成制作。
　　 通過具體的區域活動模式和涉及到的相關內容在教育體系的逐漸發展下能夠實行有實際意義的學習效果鑒定，所產生的結果或后果就是本次研究課題的方式方法。本課題旨在指通過恰當的材料投放方式來進行幼兒教育方面的指導，從而更好地為幼兒提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，幫助幼兒更好地接受實際意義，為每個幼兒都能運用感官以及通過多種方式進行探索與深思，通過提供活動的條件更好地完善學習效果的認定。專家也指出：只有讓兒童主動地與材料互動才能調動幼兒的積極性，更好地掌握其中的重要發展過程，從中體驗發現的樂趣，激發探究的主動性，使幼兒的探索活動更加深入，從而獲取豐富的科學知識經驗，取得良好的發展效果。
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