區域活動中對幼兒自主活動能力的觀察
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摘 要：在幼兒生活中，許多因素影響著幼兒的發展。區域活動作為其中重要的一環，在兒童的學習和發展中扮演著重要的角色。調查研究表明，良好的區域活動的開展既可以幫助幼兒養成良好的自主活動能力，又能豐富幼兒的認知，引導幼兒加強自身的探索精神與合作意識。基于此，本文就區域活動對幼兒自主活動能力的觀察這一論題展開詳細的研究，重點探討了區域活動的開展對幼兒自主活動能力培養的優勢，以期為籌劃“尋求利用區域活動培養幼兒自主能力的方法”建言獻策。
關鍵詞：區域活動 幼兒的自主活動能力 觀察研究
一、關于區域活動的開展對幼兒自主活動能力培養的意義探析
?。ㄒ唬椭變籂I造良好健康的心理環境
當區域活動作為常規化教學被廣泛引進后，幼兒可以通過參與區域活動逐步建立動手實踐意識，在老師的引導下發揮主觀能動性，慢慢打開參與外界活動的熱情。這個過程動手能力的培養，是在自主基礎上通過與外界人物的溝通、互動等方式慢慢實踐并建立的。教師可以針對幼兒各自的表現，引導幼兒根據自身的個性選擇自己感興趣的方面活動，這樣一來，既可以幫助幼兒營造良好健康的心理環境，又能增強幼兒的自主活動意識，為其提供更多的機會和空間。
?。ǘ┴S富幼兒成長的認知，提升幼兒動手實踐的興趣
當區域活動開展之時，我們注重其對幼兒心理和自主能力的培養，幼兒的自主活動能力的強弱是其衡量其區域活動作用強弱的重要表現。輕松愉快的兒童成長空間是幼兒能力發展的必要條件。幼兒會根據自己成長的需求自發靠近并選擇活動區域，并在這種輕松愉悅的氛圍中提升了活動能力，也收獲了成功的樂趣。這也驅使幼兒參加活動更加頻繁，形成了良性的循環，更有利于幼兒的發展。在這種無束縛的環境中，幼兒的表達能力和合作能力被更好地發掘出來，參加活動的積極性會更高，更加的獨立自主。
二、開展區域活動對培養幼兒自主活動能力的表現所在
開展區域活動，能夠有效培養幼兒的自主活動能力，對幼兒未來的發展起著至關重要的作用，主要表現在以下幾個方面：
（一）提升幼兒表達能力和思考規劃方面的能力
自由自在的區域活動，能夠促使幼兒思考當日的活動規劃，無形中促進思維能力的培養。環境中的一些引導因素也扮演著重要的角色。例如在區域活動中，可以因勢利導，問一些與區域活動相關的問題。比如：“你要去哪兒？怎么去到那呢？要又什么工具？”研究結果表明，幼兒通過思考老師的問題和今天的計劃，自己動手實踐，找到回答問題的工具，規劃表達能力和思維能力也增強了，對于自身能力也會更加自信，有效地提高了思維邏輯的嚴謹性。
（二）提高幼兒與他人的互動意識
許多區域構成了相互聯系的整體，區域活動對幼兒的指導是至關重要的，區域與區域間的關系密切，息息相關。因此，區域活動指導中的相互配合和促進必不可少。通過把他們有機地統一起來，活動的趣味性將大大增強，幼兒參與活動的積極性更高，能力也在不斷提升。幼兒與他人進行區域活動，不斷解決難題，其與他人合作互動的意識也大大增強。無形中幼兒會自發與他人溝通，嘗試描述自己的想法，溝通互動能力大大增強。幼兒逐漸懂得與他人攜手，共同進退，無形中培養了團隊意識，互動意識得到了很好的培養和提高，這都歸結于積極參加區域活動所帶來的益處。
?。ㄈ┡囵B幼兒的興趣愛好，形成幼兒的獨特個性
教育活動的開展是家長的要求，亦是呵護幼兒心理發展的精神源泉。真正意義上的教育活動是完整的，是基于幼兒心理發展的需要出發的。教師引導兒童，逐漸培養了幼兒的興趣愛好，有利于幼兒身心的發展。幼兒根據自己的興趣愛好自主地選擇具體的區域活動，使區域活動的作用有效突顯出來。時代的車輪滾滾向前，不曾停歇。人才的需求也是時代的需求。區域活動保障了人才的培養，培養了幼兒的興趣愛好，有利于其個性的形成。個性的發展在成才之路上至關重要。教育活動實踐結果表明，區域活動似一盞明燈，照亮孩童成才之路，促進幼兒心靈的完善發展。關于幼兒發展的教育綱要中也明確指出這一點，獨特的個性能讓孩子更早的獨立應對挑戰。
?。ㄋ模┏渥愕幕顒拥谰邽橛變旱恼Z言、行為表達提供輔助
區域活動的開展，能夠培養幼兒的自主活動能力，這與活動道具的輔助是離不開的。在道具選擇上應充分考慮幼兒的個體差異性，根據幼兒的性格和特點的不同為幼兒準備不同種類的區域活動道具。
?。ㄎ澹┲匾曉u價環節，對幼兒的每一點創造都給予鼓勵
在區域活動的評價環節，教師應當綜合地評價，不僅要評價區域活動的結果，還應當評價幼兒參與區域活動的過程，對幼兒的表現進行詳細的點評。對于表現好的幼兒，教師應給予肯定，對于表現欠佳的幼兒，教師應給予足夠的鼓勵，然后再針對其表現不好的方面進行說明。這樣一來，幼兒參與區域活動的興趣才不會因一時的活動表現而受到影響，相反，幼兒通過老師的鼓勵，能夠保持良好的學習信心，在之后的活動開展中踴躍表現。最后，對于一些參與度較低的幼兒，教師應對幼兒的每一點創造表示欣喜，為幼兒營造一個輕松愉快的學習和成長空間，在具體的互動環節過后，也可讓幼兒相互之間進行評價。
?。┓e極反思，同時科學設計區域活動內容
考慮到區域活動是以小組化或者個別化的形式進行的，因此教師在區域活動中所面對的是每一個幼兒。在區域活動過程中，教師不僅扮演著重要的角色，同時還要進行角色身份的轉變，由幼兒學習的教導者變為引導者，引導和培養幼兒的自主活動能力。與此同時，教師也可以在區域活動中進行自我提升，在教師和幼兒的互動中通過積極反思，促進自主思考，從而提升專業能力。此外，區域活動內容的合理性與區域活動的效果息息相關。因此，在設計區域活動內容時，教師要對幼兒階段的心理特征進行充分考慮，對區域活動內容進行科學合理的設計，防止過于深奧和復雜，造成幼兒喪失學習的興趣。
結語
綜上所述，開展區域活動對幼兒自主活動能力的培養具有十分重要的意義，首先應當明確區域活動開展對幼兒自主能力培養的優勢，加大重視力度。另外，在區域活動開展時，通過教師的科學引導，并用充足的活動材料與活動道具作為輔助，慢慢豐富幼兒探索外界環境的認知，才能逐步培育幼兒的自主活動能力，更好地提升幼兒的綜合素養，為幼兒的自主學習與自主成長提供幫助。
參考文獻
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