淺談信息技術背景下初中語文課堂教學設計

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　　【摘 要】近年來，信息技術被廣泛應用于教育教學活動中，極大地推動了教育改革的進程，也為教育者的教學工作帶來了便利。在此背景下，初中語文教師也要積極地將信息技術引進課堂教學活動中，精心設計教學流程，并融入各種先進的教學模式與理念，不斷激發學生的學習興趣，努力打造一個高效的語文課堂。本文從初中語文教師的角度出發，以信息技術在教學中的使用為研究對象，分析了開展語文教學工作的有效途徑。
　　【關鍵詞】信息技術；初中語文；課堂教學設計
　　【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0097-01
　　初中語文學科是培養學生文學素養的重要媒介，也是素質教育的核心板塊，能夠對正處于青春期的學生施以正確引導，幫助他們塑造完善的人格。因此，語文教師在教學中不僅需要關注學生語言綜合運用能力的培養，還要適時滲透情感教育，讓學生在學習知識的同時樹立良好的價值觀和積極的人生態度，推動其全面發展。當然，要想達成這一教學目標，語文教師可以借助信息技術的優勢，設計出更加有趣、有效的教學方案，提高課堂的效率。
　　一、利用信息技術創設情境，優化課堂導入環節
　　課堂導入決定著一節課的成敗，因此，初中語文老師在設計導入環節時，可以利用信息技術的優勢，構建立體、生動的情境來吸引學生的注意力，指導他們圍繞相關主題展開討論和思考，營造活躍的學習氛圍，為之后的正式教學打好基礎。如在講課之初，老師可以根據教學內容選擇合適的導入素材，通過播放影視片、圖片、漫畫等來創設學習情境，讓學生對自己感興趣的事物發表意見或看法，并從學生的觀點和意見中尋找教學切入點，自然地引出之后的教學內容。
　　二、借助信息技術手段，創新語文課堂教學模式
　?。ㄒ唬┲谱魑⒄n課件，開展“翻轉”課堂
　　初中語文老師可以利用信息技術手段設計微課課件，圍繞教學目標來設置相關的流程和任務，突出教學的重難點，以清晰的思路指導學生進行思考和探究，然后通過班級共享群發給每個學生，指導學生在課下開展自主學習。同時，教師可以要求學生及時記錄自己的學習成果，并以文字形式展示出來。到正式教學時，語文教師可以首先組織學生在小組內進行分享與交流，互相闡述自己的學習收獲，表述對文章主題、情感、內涵的看法，然后經過討論與研究完善各自的語文思維。最后，語文教師可以在信息技術的輔助下對學生的學習過程和成果進行評價，通過多媒體屏幕給學生打分，指明學生在學習中的優勢與劣勢，并給出針對性的意見，促使學生對語文知識形成完整的
　　認知[1]。
　?。ǘ┱辖虒W資源，拓展學生學習視野
　　在信息技術的幫助下，初中語文教師可以整合更多課內外的教學資源，不斷豐富課堂教學的內容，從而拓展學生的語文視野，增加其學習的深度。在設計教學方案時，語文教師可以根據教材內容和重要知識點，從網上搜集相關的圖片、文字、影視等資料，并經過篩選和加工將其與課本知識和教學活動結合起來；教師也可以挑選一些經典的閱讀篇章、試題等，把它們納入教學計劃中，在課堂上為學生補充更多有效的學習信息，并適時對其能力進行訓練，不斷增加學生的知識儲備。
　　三、以信息技術設計分層作業，指導學生復習
　　課后復習是幫助學生鞏固知識的最佳方式，能夠讓學生在復習的同時查漏補缺，構建相對完整的知識體系。現代教育理念要求教師在組織教學活動時關注學生的個體差異，因此，初中語文教師在安排學生課后復習時，可以利用信息技術為學生設計分層作業，并將作業內容分為基礎、中等和高級三個層次，然后交由學生自主選擇，讓其在力所能及的范圍內完成語文復習工作。在完成分層作業的過程中，初中生掌握了學習的主動權，也可以自由安排復習進度，個人的學習積極性會被最大限度地激發出來，從而不斷提高學習的質量。
　　總之，在初中語文教學中，信息技術的使用能夠有效激活課堂的學習氣氛，使課堂更加具有趣味性和開放性，從整體上提高課堂教學的效率。語文教師在利用信息技術設計教學方案時，應當立足教材內容，結合學生的實際發展需求，以核心素養理念為導向，合理安排教學流程和相關活動，有意識地加強師生之間的有效互動，不斷激發學生的創新和創造意識，使學生在主動參與中獲得良好的課堂體驗。
　　【參考文獻】
　　[1]潘艷明，李大孟.關于現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐探究[J].網絡安全技術與應用，2014（02）.
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