現代信息技術背景下初中語文閱讀教學研究
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摘 要：隨著我國信息技術的不斷發展，有效的將現代信息技術融入到教學之中能產生非常大的價值。初中語文閱讀的教學也需要適當的融入信息技術來提升教學質量，通過對信息技術的有效運用，教師能夠更加高效的對語文閱讀進行教學，進一步逐漸增強學生的閱讀水平和應用能力。本文就是對現代信息技術背景下初中語文閱讀教學方法的簡單概述。
關鍵詞：信息技術 初中生 語文閱讀 教學研究
【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0082-01
現如今，我國的信息技術水平飛速發展，教育制度也在不斷的改革與完善，將網絡與教育有效結合能夠產生非常好的效果，能夠讓學生高質量的進行課程的學習。中學語文閱讀更需要學生通過互聯網進行大量文章的閱讀與查閱，讓學生多方面多領域的進行閱讀，教師可以進行適當的引導讓學生高效的進行閱讀。教師語文閱讀在教學的過程中有效的運用信息技術，進一步讓學生高質量的進行語文閱讀學習。
1.高效運用信息技術，提升學生閱讀興趣
隨著教育事業的不斷發展，教學設備的發展也在不斷的進行更新，計算機在教學當中的應用也越來越受到老師們的重視，通過高效的運用信息技術進行教學，更有利于提升每一位學生的閱讀興趣，提升閱讀質量。在初中階段，學生們正處于心理的快速成長階段，往往會對自己的學習產生一種錯誤的認識，從而有一種逆反的心理產生，降低學習的興趣。學生們對計算機的興趣是非常強烈的，老師要改變以往的教學方法，運用現代科技讓學生們進行閱讀。計算機的信息量大，更新速度快，教師在教學的過程中要合理的高效的運用現代信息技術開展初中學生的閱讀教學，適當的擺脫課本的束縛，根據同學們的課堂需求展開閱讀教學，從而提升學生們的閱讀興趣。
例如，教師可以在學生們對《趣味動物學》這篇文章進行閱讀時，運用信息技術提升學生們的閱讀興趣。老師在學生們閱讀之前可以選取其中的一個章節運用計算機插入圖片的方式讓學生們進行閱讀，在文章的下方配上相對應的圖片，讓學生們在閱讀的同時心中可以有一個更加清楚的畫面，從而提升在閱讀時的興趣。學生們在對書本進行閱讀時往往會提不起興趣，從而不愿意去讀，通過此種方法可以讓老師在閱讀教學時緊緊抓住學生們的心理，根據學生們的心理興趣進行教學，從而提高閱讀課堂的教學氛圍。
2.有效運用信息技術，豐富拓展學生閱讀內容
初中語文老師在閱讀教學的過程中，要通過現在的信息技術進行教學，運用現代計算機信息量大，更新速度快，閱讀內容豐富的特點進行閱讀的教學，從而豐富學生們的閱讀內容，提升閱讀能力。學生們的內心需求是豐富的，教師不能只是一味讓學生們對教材中的閱讀文章進行學習，沒有新穎的閱讀題材，這種教學方法往往會消磨同學們的閱讀積極性，老師要在閱讀教學的過程當中緊跟時代的發展，運用現代科技進行閱讀的教學。計算機不僅僅是用來玩的，教師要在閱讀的課堂當中合理的對其進行運用，讓閱讀課堂的教學與現在信息技術相結合，豐富每一位學生在閱讀時的閱讀內容。
例如，教師可以在閱讀教學的課堂當中通過讓同學們分組的方法進行閱讀。語文老師首先讓學生們進行自由的結組，一個小組5-6人，結組完成之后，讓學生們通過小組之間的討論，最終每一個小組選出一篇文章，運用計算機找出相應的視頻，小組中的人通過集體的觀看之后，每一個人扮演不同的角色，對文章中的內容進行表演。也可以通過計算機對自己所讀的文章進行合理的編寫，通過游戲活動的方式進行教學，使文章更具有趣味性。通過此種教學方法，可以在閱讀教學當中對計算機進行合理的運用，豐富學生們在閱讀課堂中的內容，提升閱讀教學的質量。
3.創設閱讀問題情境，增強學生拓展創新
初中學生在閱讀課堂的學習當中往往不知道應該從哪里開始讀，摸不著頭腦，教師要根據學生們的這種學習狀態創設學生們在閱讀時相對應的情境，提出有關于閱讀的問題讓學生們進行探索，運用計算機拓展和創新閱讀教學。計算機在教學當中的應用是靈活多變的，老師要根據在教學當中遇到的實際情況做出教學當中的改變，不能只是對教材表面所體現出的知識點進行講解或者直接對學生們講解更深層次的含義，這樣很難讓學生們對閱讀的文章進行理解。教師要根據文章的內容創設出幾個問題讓學生們進行自主的學習，營造閱讀的氛圍，讓學生們自己在閱讀的教學當中進行創新性學習，增強創新能力。
例如，中學生在對人教版《鄧稼先》這篇文章進行閱讀時，可以在學生們閱讀之前教師提出幾個問題讓學生們在文章中進行尋找。讓學生們尋找出文章的主題和作者在寫作時的邏輯思維，尋找出來以后讓學生們運用計算機對自己所尋找出的答案進行編輯，最后用PPT的形式發送給語文老師，發送以后再對文章進行閱讀，以便于更好的對文章進行理解。通過此類的閱讀教學方法，即可以使學生們的閱讀能力得到提升，同時也可以讓學生們根據教師所提出的問題進行更深層次的拓展，提升理解能力。
綜上所述，中學語文老師通過對信息技術的高效利用，不斷豐富學生的閱讀內容，拓展學生的閱讀量，讓中學生更加熱愛閱讀。教師還可以適當創設一些閱讀的問題來逐漸的提升學生的拓展創新能力，進一步更加高效的進行語文閱讀教學。
參考文獻
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