試述高中物理教學中問題情境的創設方法

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　　【摘 要】我國新課程教學改革的進一步推進和深化，當代教育的主題已經由之前的傳統教育轉化成了對學生的素質教育。高中物理教學的目的在于綜合培養學生對英語的運用和掌握能力，幫助學生應對高考要求和發展的要求。在新課標的指導下，隨著教學手段和方法的不斷創新和更新，高中物理教學的水平明顯提高。在教學過程中，問題情境的高中物理教學方式得到了廣泛應用，對物理教育產生了積極的作用。本文主要針對現有高中物理教學中問題情境的創設方法進行了分析和總結，旨在幫助老師更好地開展高中物理教學活動，提高學生高中物理學習效率?！娟P鍵詞】高中物理；問題情境；創設方法【中圖分類號】G633.7
　　【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）13-0246-01相比于我國高中傳統的物理課堂教學方法，一般就是老師在課上單純地進行講解，對內容和邏輯進行分析，然后學生只是單純的進行模仿。這種“滿堂灌”的教學方式，非常不符合核心素質的教育。因此，在高中物理教學的過程中，也應該抓住時代發展的特點，結合我國課程改革的方式，進一步提升學生在課堂上的主導地位。老師通過適當的引導工作，讓學生進一步參與到物理探究實驗活動中去。同時，在這個過程中，老師可以進一步對現有的物理教學方式進行改革，進一步對現有的教學方式進行優化和改革[1]。一、高中物理教學中問題情境創設應該以學生為主體，以問題作為驅動，以思辨作為導向在教學過程中，問題式導向的高中物理教學方式得到了廣泛應用，對物理教育產生了積極的作用。高中進行物理教學的方法多種多樣，在眾多學習方式中，通過創設問題情境的教學方式是最能幫助高中生進行物理學習的有效方法。此種物理教學方式，是在構建主義的理論基礎上發展而來的一種教學手段和方式，近幾年來在國外的教學領域中備受推重，進行了多次革新[2]。問題情境創設的教學方式的中心是學生，而非老師，這種方式是以問題作為驅動，以思辨作為導向的一種區別于傳統的教學方式。這種教學方式主要的措施是進一步實現高中學生對物理學習興趣的調動，激發學生在學習物理過程中主動探索的精神，給了學生足夠的空間和時間讓學生們投入學習中。在小組合作解決問題的過程中，教師還可以發揮其主觀的調動作用，給小組內部成員不同的任務和分工，或者由學生自己商量任務和分工，這樣就可以確保每個學生都能投入到小組物理學習的過程中去。這種物理教學方式的意義有很多，比如有利于實現進一步培養學生價值觀和情感觀，一方面也培養了學生的交際能力和合作能力等等。二、高中物理教學中問題情境創設能夠進一步豐富教學形式，為學生們提供了多樣的學習環境和平臺當今物理教學的過程中，伴隨著我國科學技術的發展，我國越來越多的行業受到了互聯網和計算機技術的影響，教育行業當然也不例外。在我國素質教育的大背景下，借助于計算機技術的“微課程”一經提出就得到了學校的廣泛關注，那么如何才能利用科學的方法對微課程進行合理開發和設計，解決實踐教學過程中出現的問題。高中學生物理學習的過程中，除了學生合作探究法在這個過程中，老師還應該運用情景模式問題創設的教學的方式幫助學生進行物理學習，這種方式能夠進一步豐富教學形式，為學生們提供了多樣的學習環境和平臺。三、高中物理教學中問題情境創設能夠營造良好地高中物理學習氛圍高中物理老師在物理教學的過程中，應該注重對學生解決物理實際問題的解決能力，進一步注重培養學生的核心素養和學生對物理學習的積極性。通過一定的手段和方式，激發其學生對物理知識的求知欲望，只有利用這種核心教學的方式，才能幫助學生充分、詳細的了解物理知識，提升其核心素養。學生物理實驗核心素養的培養和鍛煉一方面有利于其物理知識的學習和掌握，另一個方面也有利于進一步對物理教學方式進行探究和優化[3]。營造良好的物理學習氛圍，是學生學好高中物理的首要關鍵。結合高中學生的特點，給學生創建一個英語學習的大環境，可以最大程度上使得學生物理學習的氛圍，提升教學質量。物理教學的過程，老師應該盡可能的發揮自身的主動能動性，設計出更多地可以供學生進行合作實踐探究的活動，從而形成老師和同學，同學和同學之間平等合作、和諧的新型關系，這就能在很大程度上激發學生的學習思維，從而煥發學生對物理問題探究的熱情，這樣容易形成良好地課上學習氛圍。四、總結長期以來，我國高中物理課堂教學的效果不是很好，總結其中的原因無非是因為物理教學方式太過單一；課上老師的教學方式多為填鴨式的教學方式，老師一人講課，學生只能被動接受，從而使得學生沒有了自主思考的能力。另一方面，很多高中物理老師認為學生只要掌握了相關的課本知識，多做題，就可以掌握物理知識，而忽視了對學生知識內涵的豐富。高中物理教學的目的在于綜合培養學生對物理知識的運用和掌握能力，幫助學生應對高考要求和發展的要求。在新課標的指導下，隨著教學手段和方法的不斷創新和更新，高中物理教學的水平明顯提高。在新課標的指導下，隨著教學手段和方法的不斷創新和更新，高中物理教學的水平明顯提高。在教學過程中，問題情境的高中物理教學方式得到了廣泛應用，對物理教育產生了積極的作用。參考文獻[1]楊兆蓮.高中物理教學中問題情境創設研究[J].中華少年，2017（35）：155-156.[2]祖龍.高中物理課堂教學中問題情境的創設研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（6）.[3]佚名.高中物理概念教學中問題情境創設的分析量表構建[D].東北師范大學，2018.
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