如何在小學語文教學中合理使用課件

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　　【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）13-0105-01
　　我是一名在農村基層教育工作了23年的小學語文教師，從畢業走向課堂至今，親眼目睹了農村基礎設施由衰到盛的過程。目前，很多農村小學還是采取“一本教案，一支粉筆一堂課”的傳授模式，現有的教育教學設備落后，優質教育資源缺乏，導致城鄉差距進一步拉大。隨著社會的發展，人們越來越重視孩子的教育問題，十九大報告提出：堅持在發展中保障和改善民生，幼有所育，學有所教，勞有所得，住有所居，弱有所扶，高度重視義務教育，推動城鄉教育一體化發展，努力讓每個孩子都享有公平而有質量的教育。國家根據遠程教育規定，配備了模式一、二、三及班班通。作為一名中青年教師，我有幸趕上教育改革的大潮，經過短期的專業培訓，我已熟練掌握了課件的制作、使用。下面我就我在課堂教學中使用課件談一下我的體會。
　　在課堂教學中使用課件已經成為常規教學中重要的一種手段，對提高課堂教學效果起到了十分重要的作用。課件具有圖文并茂，有聲有色，生動逼真的特點，將它在語文教學中合理運用，能充分創造出個性化，交互式，開放性的動態，教學環境，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的能力，全面提高學生的語文素養。但是，有的對多媒體盲目濫用，效果不佳，師生交流少缺失，課件不簡明。在實際語文教學中多媒體的使用仍存在很多問題，那么如何提高課件技術在語文教學中的有效性呢？我認為有一下幾點：
　　一、課件的設計要緊圍繞課堂教學的重點、難點
　　隨著科學技術的發展，學校教學信息化的擴大，信息技術已經成為教學中的主要技術成分，但是課件畢竟是教學的輔助手段，利用多媒體技術組織課堂教學，要緊緊圍繞課堂的重點、難點。
　　課文《中國的石拱橋》是一篇典型的說明文。說明文的教學目的，概括地說就是知道學生學習說明文的基礎知識，提高閱讀寫作說明文的能力，為了實現這個目的，我精心設計教學環節，制作課件輔助教學，由于我們的學生都沒有見過各類的石拱橋，為了增強直觀形象性，我利用多媒體課件，播放《橋之美》和《現代橋》的圖片并配以音樂，引導學生理解課文，培養學生的審美情趣。從實際效果來看，達到了我預期的目的。學生在輕松的氣氛中掌握了知識，提高了能力，愉悅了心情。學生對石拱橋這一建筑的概貌和特色有了了解，認識到古代勞動人民的智慧和創造才能，增強了民族自豪感，激發了學生的愛國之情。
　　二、要擺正課件在課堂教學中的位置
　　課件在教學中營造氛圍，增大課堂容量等方面固然有黑板，粉筆無法比擬的優勢，但是，必須擺正它在課堂教學中的位置。首先，課件是課堂教學的輔助工具，起作用是輔助教學活動的實施，不能是其喧賓奪主；其次，課件制作不應過于追求花哨，否則，會讓人有放電影的感覺；再次，我們在上課時要注意師生之間的情感交流。如果作為教師不能及時走下講臺與學生進行情感交流，而是一味的依賴課件，那么學生的注意力也多集中在色彩醒目不斷變換的屏幕上，很少關注老師的表情和動作，導致師生清關交流受阻。
　　三、使用課件過程中應突出學生的主體地位
　　在教學過程中，學生是學習的主體，只有在學生積極主動參與下，才能實現知識能力的轉換。課件的輔助教學可以改變學生獲得語言知識的方式，創設語言學習情境，讓學生參與到語言的學習活動中，更好的發揮他們的主動性，增強學生的興趣和信心，是學生有原來的被動聽講的接受教育轉變為主動積極的參與者，成為學習的主體。
　　四、精準把握課件的使用時機
　　在語文教學中，課件的運用不在于多而在于精，在于選擇恰當的時機，用在關鍵處。
　　1.用在新課的導入時。
　　一節課好的開始可以說是教師譜寫一首優美教學樂章的前奏。而課件教學恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形手段使教學情境變得生動活潑，調動學生學習的動機，引起學生對所學內容的注意和興趣。使他們產生一種渴望學習的沖動。學習《長城》《頤和園》等課的時候，考慮到農村大部分孩子對這方面認識較少，我選取了一些典型的精美的圖片給學生看，讓他們對這些景觀有初步的感性認識。學生對祖國美麗風景深深吸引，使教學效果事半功倍。
　　2.用在情境創設時。
　　語文教學中，很多的語言文字如果能夠借助一定的情境去理解，使抽象變得具體，陌生變得親切，往往會收到意想不到的效果。語言文字中蘊含的道理在風趣、直觀的課件教學中水到渠成。
　　3.用在突破教學的重難點時。
　　教師要想把教材中的一些抽象的概念和容易混淆的問題講清楚，光憑一張嘴，一支粉筆很難做到。這時如果運用課件教學，把學生的聽覺、視覺等協同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。
　　4.運用課件啟發學生的想象力。
　　愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”利用多媒體組織教學，全方位刺激學生的感官，能有效的誘發學生的想象力因子，開拓思維，培養學生的想象力。
　　五、提高教師的自身素質
　　一支粉筆，一塊黑板的單一教學方式，必將成為時代的落伍者，將被時代的列車所拋棄，加強多媒體知識技能的學習，使每一位教師都能夠熟練掌握課件的使用，并真正爸課件融入到自己的備課、授課中去，在課堂教學中靈活運用。
　　六、時刻進行教學反思
　　“學而不思則罔，思而不學則殆”。反思是學習、教學過程中不斷審查自己，從而培養自己不斷發現新問題，解決問題的能力，對教師而言反思極為重要，只有對自己的行為深刻反思，才能使教學水平更進一步。作為教師應該多學習、多思考，可以通過寫教學日志、教學隨筆等形式來反省自己的教學工作。對學生提出的問題、看法、觀點積極思考，總結教學經驗，改進自己的教學方法，從而提高教學效果。
　　總之，語文是各學科之本，語文教師對此研究更是責無旁貸。在語文課改實驗推進到相對成熟的今天，多媒體。網絡等信息技術起著不可低估的積極作用。我們的語文教學追求真實，樸實，扎實的同時，多媒體技術適時、適度、適情地參與到語文課堂教學中是非常必要的。今后，我將在語文教育的領域不斷探索和實踐，只要能正確理解和運用多媒體技術，找到它們與教育規律的契合點。多媒體技術與語文課程的整合一定能為語文教學改革開辟一條新道路，一定能夠提高學生素質和優化語文教學，使課件在語文教學中煥發新的生命活力。
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