技校生車工實習課操作技能的培養研究

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　　【摘 要】職業院校內的學生年齡比較小，且處于該時期的學生身心發展還不夠成熟，其自身的思想會處于一個成長發展的關鍵時期，大部分學生的文化基礎知識都比較少，由于不存在升學壓力，所以缺少了刻苦學習的動力。同時學生的生性活潑好動，教師要依據學生的自身特點設定好教學目標，編制合理的教學方案，使得學生都可以上好車工實習課。本文主要就技校生車工實習課操作技能的培養進行分析，盡可能的提升學生車床操作技能。
　　【關鍵詞】技校生；車工實習課；操作技能；培養措施
　　【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0039-01
　　1 利用興趣引導教學
　　興趣是學生生存和發展的基礎，其可以為學生的學習活動提供源源不斷的動力，教師應當合理的利用興趣去開展相應的教學模式，明確其動機產生的原因。將心理學以及教育學相關的知識理論結合在一起，將其學科的特征發揮出來，使用多種教學模式來調動起學生的學習熱情，讓學生對其知識可以產生較為濃厚的探求欲望。提升學生對于各類知識學習的積極性及主動性[1]。
　　2 示范教學
　　教師授課工作完成后，需要對其進行示范性的教學，這主要是因為教師在講授的課題知識內容時，會過于注重專業理論知識的傳授。在加工工件的要點以及施工難點等問題上，學生對其的理解不夠深，其傳授的知識也過于抽象化，這就導致學生根本無法較好的掌握該模塊的知識內容。在講授新課題知識時，教師要讓學生做到在加工時不僅對操作的形式足夠的精確合理，同時還要保障學生操作的安全。在講完課之后，教師親自給學生動手示范，教師的所有動作都要做的足夠的規范以及正確，不然其就會影響到學生后續所開展的實習工作的正確性以及規范程度，另外還會在一定程度上，對其生產實習的安全產生一定的影響。教師要一邊進行示范，一邊進行講解，正確的區分好注意點以及重點內容，使得學生都能真正的理解，勇敢去操作，不要產生任何的膽怯心理。
　　3 巡回指導
　　當教師完成示范教學時，學生就需要依據教師所設定的操作要求去加工各類工件，開展相應的加工練習活動。此時，教師要格外的關注學生的操作動向，萬不可掉以輕心，要實時的做好各類巡回指導工作，仔細的觀察學生的加工形式，確保其操作動作的正確性，若學生的動作出現了錯誤，那么教師也應當耐心的對其模塊知識重新進行更為透徹的講解，同時還應當對其操作行為重新的進行示范，這會讓學生真正的去理解課題的內容，幫助學生掌握知識技能。合理的選擇優生輔導差生，采用一幫一的教學模式，將學生分成若干個學習小組，并在每個學習小組挑選出一個成績比較好的學生作為其組長，設定好教學課題，各個組長要進行比賽，每個組內的組員也要進行比拼[2]。
　　4 做好總結考評
　　當實習課題教學課程結束后，教師要就學生在本課堂的表現以及實習的成果做出正確的評價。綜合性的考慮學生在總體實習過程中的表現進行成績的考核以及講評等。在進行講評時，必須要找出其產生問題的關鍵，明確錯誤的要點，并和學生進行溝通，讓學生知道怎樣去避免再次產生其問題。以便學生知錯、糾錯，及時改正。對于大多數學生均出現的典型問題，應集中講解，分析原因，必要時可重新示范、講解，使學生在以后的練習中避免此類問題的產生，讓其自行改正，從而使學生共同提高實習技能。對成績較差的學生采用賞識教育，首先肯定他們的成功進步，同時又指出不足和努力方向，促使他們積極向上。
　　技校生車工操作技能會影響到學生自身日后的發展，需要職業院校的教師應當分析技校生車工實習課操作技能的培養措施，不斷的改革并優化原本的教學模式，實時的開拓自身的教學思路。使用新型的教學模式，讓學生都可以更好的去感受學習各類知識內容的重要性，學生應當掌握好教學的知識，使得學生都能正確的認知學習車工操作技能的重要性。培養學生的實踐技能，為其日后的就業發展奠定堅實的基礎。
　　【參考文獻】
　　[1]仝立軍.淺談車工實習教學[J].科技視界，2012（19）.
　　[2]鄢玲，董爾欣.關于車工實習教學的探討[J].黑龍江科技信息，2011（34）.
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