小學高年級語文綠色課堂的構建
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在新課標實施的背景下，很多傳統的教育理念已經不再適用于當前的小學語文教學，所以教師應根據當前的教學要求，不斷對教學觀念以及教學方法進行更新和完善，以此促進教學過程的優化。而在這樣的背景下，綠色課堂的理念逐漸突顯出其教學價值。因此，本文以我實際的從教經驗為基礎，談一談應該怎樣構建小學語文綠色課堂。
簡單來說，綠色課堂就是指通過充滿生機與活力的教學過程以及以人為本的教育理念，最終實現教師教學與學生學習高度統一的課堂。在綠色課堂的構建中，更加追求和諧、全面的教育，也更加注重對于學生個性特點的尊重與教育。毋庸置疑，這種教育理念與新課標的要求也是一致的。因此，教師應對綠色課堂的理念進行一定研究，并利用恰當的手段將其滲透于小學語文教學的過程當中，只有這樣，才能不斷促進小學語文教學質量的提升。為此，本文通過以下幾點敘述構建小學語文綠色課堂的具體方式。
一、教學內容趣味性
小學階段學生的心理特點決定了他們對很多新生事物都充滿了好奇心，具有十分強烈的求知欲望。因此，在小學語文綠色課堂的構建中，一個十分重要的前提條件就是充分重視并合理利用學生這一心理特點，并依據教學內容的不同設計出能夠引發學生學習熱情的教學內容和教學過程，這樣一來，可以縮短學生和教師、教材之間的距離，從而使學生更加主動地投入學習，只有這樣，才能為小學語文綠色課堂的構建奠定良好的基礎。
在《安塞腰鼓》這一節的教學中，一個十分重要的教學目標就是讓學生體會安塞腰鼓的雄渾氣勢。但是，由于小學階段學生的思維發展尚不完善，所以如果僅僅通過課文的文字描述進行學習，會增加學生的理解難度，從而影響學生的學習熱情。于是，為了增加教學過程的趣味性，我在教學時首先給學生播放了一段教學視頻，這段視頻中主要描述的就是安塞腰鼓中“場地鼓”的畫面，通過這段視頻學生可以十分直觀地發現：安塞腰鼓中的場景十分激烈、粗獷奔放，并且有許多跳躍、踢打、旋轉的動作，特別是鼓手騰空飛躍的技巧，更是給人一種激越、英武的感覺。最終，通過這段視頻，不但有效調動了學生的學習熱情，而且使學生對課文中描述的內容有了十分直觀的了解，從而有效促進了教學過程的展開。
二、學習過程自主性
在綠色課堂的理念中，更加注重學生在學習當中的自主性，這不但有利于鞏固學生的課堂主體地位，而且有利于營造更加活躍的課堂學習氛圍。因此，為了充分發揮學生在學習當中的自主性，教師應通過多種途徑給學生創造自主學習的空間，給學生提供一個展示自我的平臺，只有這樣，才能充分發揮出學生在學習當中的主觀能動性，從而進一步促進綠色課堂理念在小學語文教學中的滲透。
《三打白骨精》這個故事是選自《西游記》當中的一個段落，課文主要由白骨精三變騙唐僧、孫悟空三打白骨精、唐僧三攔孫悟空這三個主體部分組成。由于課文的故事情節比較簡單，再加上學生在課下已經通過很多途徑對《西游記》當中的內容有了一定的了解，所以學生對這個故事也十分熟悉。于是，在教學這篇課文的時候，為了發揮學生在學習當中的自主性，我改變了“教師講，學生聽”的教學模式，將學習過程中的主動權交給了學生，讓學生到講臺上進行課文內容的講解。首先，我給了學生一段時間讓他們自主了解課文的內容，并讓他們根據課文內容寫一份簡單的講課稿，最后，我組織學生通過抽簽的方式分別上臺講解，同時，我要求沒有上臺講課的學生做評委，選出他們認為講課最為思路清晰、內容詳盡的“老師”。在這次活動中，由于學生在課堂中的角色發生變化，所以學生在自主理解課程內容時也比平時更加深入。最終，通過這種學習方式，使學生更加積極主動地參與到學習過程當中。
三、課堂氛圍互動性
正如前文所述，在綠色課堂的理念中，提倡充滿生機與活力的教學過程，所以在課堂教學中，不能將教學與學的活動割裂開來，而是應該實行一種互動式的教學。所謂互動教學，主要是指一種互相促進、共同探討的教學組織形式，主要包括教師與學生之間的互動以及學生之間的互動。因此，為了增強課堂學習氛圍的互動性，教師可以給學生提出一些具體的問題，并引導學生通過合作學習的方式對這些問題進行討論，這樣一來，通過教師的引導，不僅可以增強師生之間的互動，而且學生的合作學習可以促進同學之間的互動，以此進一步優化課堂學習的氛圍。在《錢學森》這一節的教學中，為了增強課堂學習中的互動性，我引導學生進行了合作探究。首先，我根據學生在學習能力、組織能力、性格特點等方面的實際表現把學生劃分成幾個小組，接著，我通過課文當中的一些重點句子給學生提出了問題：
1.“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”從這段話中，你讀出了什么感情？你是從哪一細節當中體會出來的？“魂牽夢縈”是什么意思？能夠用哪些近義詞來代替這個詞？
2.“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！卞X學森是在怎樣的背景下產生了這樣的感慨？你對錢學森這句話有怎樣的體會？是什么樣的原因使錢學森產生了這樣的想法？
3.“然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過……1955年9月17日，錢學森終于踏上了回國的航程?！蹦銖倪@句話中讀出了哪些信息？從哪些地方可以看出錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過？
4.為什么美國政府要阻撓錢學森回到中國？
5.錢學森的事跡給了你怎樣的體會？請敘述自己想說的話。
然后，我讓各個小組的學生根據這些問題進行了互動交流。最終，通過相互之間的討論，多數學生都由淺入深地對課文進行了一定的理解。不難發現，在綠色課堂的構建中，互動性的課堂氛圍是十分重要的。
四、教學評價有效性
教學評價同樣是課堂教學中的重要環節，所以為了促進綠色課堂的構建，教師同樣應該充分發揮教學評價的積極作用，而為了做到這一點，教師應該不斷提高教學評價的有效性，為此，教師應該從以下幾個方面對教學評價的過程進行改進：（1）應該將學生確立為教學評價的主體之一，讓學生參與到教學評價當中，充分尊重學生的意見；（2）盡量避免以結果為導向的教學評價，要將教學評價的重點放在學生的學習過程當中；（3）教學評價應以激勵的方式為主。只有做到這幾點，才能使教學評價更加完善。
同樣是在《錢學森》這一節的教學中，在引導學生完成合作討論之后，我及時組織學生進行了教學評價。首先，我讓學生進行了自主性的評價，要求學生就自己的學習情況以及本小組的討論情況發表了意見，并由各組長將這些意見匯總之后上交，而根據學生的學習反饋，對學生的學習情況有基本的了解，然后，我針對存在問題較多的地方進行了一些講解。接著，我對學生進行評價時，將評價的重點放在了學生的學習過程當中，比如：學生的學習態度是否認真，小組的討論是否積極等方面，同時，在這一過程中，我采用的主要是激勵性的評價方式，通過這樣的評價模式，進一步強化了教學效果。
總結來說，綠色課堂是一種十分適用于當前教育背景的教學理念。在小學語文教學中，教師應根據教學內容以及學生的學習特點采用更加恰當的教學方法，只有這樣，才能不斷促進教學質量提升。
（責任編輯 袁 霜）
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