山區中學高中學生心理健康狀況調查分析

來源:用戶上傳      作者:

　　一、研究背景及意義
　　我縣位于廣東省西北部，地處山區，經濟欠發達，而我校屬于山區重點中學，學生學業繁重，部分老師在追求升學率的時候，會無形之中增加學生的壓力，而忽視到學生的心理健康教育。
　　我校學生人數過萬，專職心理教師較少，由此可以從學生的共性問題進行研究，深入探討高中學生的人際關系、抑郁、焦慮、強迫、恐怖等等，為學生建立心理檔案，讓班主任老師和科任老師實時了解學生的心理健康狀況，幫助學生緩解心理壓力，解決心理問題。
　　二、研究對象與方法
　?。ㄒ唬┭芯繉ο?
　　本研究以高中學生作為研究對象，采取記名的方式進行，發放調查問卷1500份（其中包括2017年入學的高一學生500份，2018年升入高二的學生500份，2018年入學的高一學生500份），回收有效的問卷共計1445份。（見表1）
　　本研究采用的調查問卷是SCL-90自評量表，一共90道題，包含10個因子，分別是軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他，量表采取五級評分制，讓學生根據項目的內容與他們的實際情況相符程度進行選擇，從無、輕度、中度、相當重、嚴重分別記1-5分，全部數據輸入電腦中，用SPSS11.0進行統計分析。
　　三、結果與分析
　?。ㄒ唬┎煌昙墝W生的心理健康狀況差異比較
　　以年級為自變量，以SCL-90各個因子為因變量，考察不同年級之間是否存在差異，結果發現2018年升入高二的學生在九個因子的平均分上低于2017年入學的高一學生和2018年入學的高一學生，說明經過一個學期的成長，學生的心理健康水平有明顯提高。不同年級的學生在九個因子得分上分析發現，軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執、精神病性差異顯著，在敵對因子上差異不顯著。（見表2）
　　（二）不同性別的學生心理健康狀況差異比較
　　從2017年和2018年入學的學生中進行差異比較，以性別為自變量，以SCL-90各個因子為因變量，考察不同性別的學生之間是否存在差異，結果發現女生在除了精神病性因子得分上低于男生，在其他因子上均高于男生，在軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖因子上，男生和女生呈顯著性差異，說明女生在軀體化、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖等因子問題嚴重程度上高于男生。（見表3）
　?。ㄈ┎煌彝キh境的學生心理健康狀況差異比較
　　從2017年和2018年入學的學生中進行差異比較，以不同家庭環境為自變量，以scl-90各個因子為因變量，考察不同家庭環境的學生之間是否存在差異，結果發現不同家庭環境的學生在軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性等因子上農村家庭學生顯著高于城市家庭學生，說明農村家庭的學生在軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性等因子上比城市家庭的問題嚴重;在強迫、敵對、偏執等因子上差異不顯著。
　　四、討論與結論
　　通過本次研究發現，高中學生在軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮、恐怖、精神病性等因子上在性別和家庭環境上都存在明顯的差異，而且女生在這些因子上都比男生的敏感程度高;農村家庭的學生比城市家庭的學生適應性差，高一學生的心理問題比高二學生嚴重。這可能是由于高一學生大多數從偏遠鄉村來到縣城讀書，由原來的走讀生變為住校生。同時，高中學習任務加重，競爭壓力增加，種種落差之下導致學生的心理問題加重。在和全國標準常模進行比較時，學生心理健康水平明顯低于全國正常成人的心理健康水平，這說明學生群體存在不同程度的心理問題。
　　通過這次研究，我了解了高中學生心理健康的基本狀況，發現在新生入學的第一學期是實施教育引導的最佳時期，也是最容易出現心理問題的時期。我接下來會繼續深入研究，為懷集一中高中學生心理健康教育提供理論依據。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14848001.htm