多媒體教學使英語課堂更加精彩
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近年來，隨著現代科學技術與計算機的迅速發展，在英語課堂中多媒體教學的運用越來越廣泛。它與其它的教學方式相比具有較大的教學優勢，多媒體技術的介入，為更好地創設語言環境提供了有利條件。它的形象性、直觀性、大容量性的特點使課堂教學變得生動活潑，學生們由被動地接受信息轉變為語言交際的直接參與者，能夠充分激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的理解能力、自學能力和創新思維能力。進一步促進了學生素質的全面提高。下面，談幾點我的體會體會：
一、利用多媒體創設情境，激發了學生的學習興趣
有人說：興趣是最好的老師。的確如此。學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發學習積極性起著決定作用。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學，才會喚起他們的求知欲。
多媒體教學對于激發學生的學習興趣起著不可替代的作用，它能彌補課本插圖和文字說明的局限性，化靜為動，化小為大，化虛為實，使繁復問題簡單化，使抽象概念具體化，把教材中的文字內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真地描繪出來，其創設的情境更具直觀性和感染力，可以充分地激發學生的求知欲望和興趣，在輕松愉悅中接受知識信息，從而提高學習效率，達到教學目的。
教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，應用多媒體是最好的手段之一。傳統的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學生毫無興趣。教師應該從教學的權威者轉變為教學的合作伙伴。多媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內容轉化成有形的，可感知的，可視，可聽的動感內容。當學生置身于多媒體教學環境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，學生可以自主地選擇自己感興趣地學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對學生的感官和視覺產生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發揮自己的想象力和創造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學，充分發揮學生的主體作用。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間互動交流，與老師共同完成教學任務。英語多媒體教學真正使學生做到想學，樂學，善學。
二、多媒體教學手段，穿插、突破教學重難點
教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。
在英語課堂教學中，如何設計教學內容，運用恰當的教學手段，使學生較好地掌握重點難點內容，是上好一節課的關鍵。實踐證明，運用多媒體教學突破教學難點是一種行之有效的方法。教學時，當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重點難點內容時，可以運用計算機多媒體技術，按照教學要求在電腦上設計與現實生活貼近的語言環境，使學生產生身臨其境的感覺，這樣，學生就能夠更好地感知和理解語言，掌握學習內容。
在傳統的教學過程中，由于受人工操作和現場的限制，知識重點、難點往往不易解決。多媒體技術的應用，極大地豐富教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，極富表現力，易于學生掌握。這是因為現代計算機技術圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學中可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動。抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。學生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產生樂學情緒。
三、利用多媒體，激活學生形象思維和創新思維
利用多媒體技術可以培養學生的創新意識。小學生都有強烈的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，運用多媒體教學可以使學生充分發揮自己的想象力。
1.情境教學，培養學生的形象思維
形象思維是對形象信息傳遞的客觀形象體系進行感受、儲存的基礎上，結合主觀的認識和情感進行識別，并用一定的形式、手段和工具創造和描述形象的一種基本的思維形式。利用多媒體輔助教學，能夠使教學內容以生動的畫面、聲音等各種形式體現出來。在英語教學中，如香蕉，西瓜等實物可以利用圖片展示給學生看讓學生有一定的直觀認識。但同時英語是一門語言最終要使學生能夠進行交流為目的，顯然許多知識與學生現實生活或實際環境相脫離，對于學生來說是比較抽象的東西。但通過多媒體教學手段，創設一定的情景，能讓學生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學生的形象思維，拓寬思維廣度，提高思維靈活性。這樣，教學內容更明確，形象更生動，方法更有學生掌握速度快、功效高。
2.激發創新思維，培養學生創新意識和實踐能力
在教學過程中，我們應利用一切所能利用的教學手段，激發學生的創新精神，培養他們的創新思維和能力以培養出更多的富有多方面創造能力的人才。在課堂教學中，我們可借助多媒體范圍廣，容量大、信息多、圖文并茂的特點，有效地拓展教材的深度和廣度，讓學生在課堂中享受樂趣，感受時代氣息，使學生快速地學會詞語，有效鞏固詞語?？s短反饋的時間并組織學生引申遷移所學的知識，培養學生用英語思考的能力，和創新思維能力。例如在教學完對話之后，可以用多媒體展示呈現與對話內容相似的情境，在模擬的情境中鼓勵學生發揮自己的想像，運用所學的內容來編對話并將對話表演出來，這樣既鞏固了所學的知識，又進行了知識的拓展與延伸。
總之，多媒體技術在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時間內，實現了大容量、多信息、多趣味，更好地優化教學過程，解決傳統教學不能解決或難以解決的問題，提高了課堂效率，也提高了學生英語交際運用能力及學習英語的興趣，使我們的英語課堂更加精彩。
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