培養低年級學生的寫話興趣
來源:用戶上傳
作者:
小學低年級沒有出現獨立的作文教學板塊，而低年級又是小學生口頭表達能力形成的重要時期，所以低年級語文老師應加強訓練學生口頭表達的能力和寫話的能力。新課標對小學低年級寫話的要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。要讓學生做到“我手寫我口”，將口頭說的話順利轉化為書面語言表達出來，最重要的一點就是學生要對寫話有濃厚的興趣。
如何培養學生的寫話興趣呢？我認為首先老師應該教給學生基本的句式，然后從學生感興趣的話題說起，讓學生從說到寫，說寫結合，在不知不覺中接受習作訓練。
一、在學句式中產生寫話的興趣
要讓學生學會寫話，應該從句式訓練入手，循序漸進，從最基礎的“是”字句、“有”字句說起，從一句到幾句，再連句成句群，從易到難。這樣，學生學會了句式，有成就感，也就對寫話產生了興趣。
二、在繪畫中誘發寫話的興趣
低年級學生喜歡涂鴉，他們通過涂抹來表現自己的情感和心理需要，這種涂鴉其實是創造性的萌芽。利用畫畫帶動寫話，是培養學生作文、表情達意的好方法。因為畫是學生自己畫的，學生有內容可說可寫。例如，我讓學生寫自己喜歡的水果，我先讓學生把自己喜歡的水果畫下來，學生的畫真是色彩斑斕，有黃黃的香蕉，有綠綠的西瓜，有紫色的葡萄，有紅紅的草莓……看了都叫人垂涎欲滴。我再讓學生把自己畫的水果寫下來，因為是自己喜歡的，學生都寫得興趣盎然，寫出來的作文也是五花八門，有寫水果樣子的，有寫水果味道的，讀起來真是生動有趣。費茂喬是這樣寫他畫的水果的：我喜歡吃水果，也喜歡畫水果。紫色的葡萄，一大串一大串地掛在葡萄架上，像太上老君的仙丹;金黃色的梨，圓滾滾的身體，像一個個搖搖晃晃的不倒翁，好想大大地咬一口。
三、在仿寫中培養寫話的興趣
新教材課文中經常有精彩的片段描寫，非常適合學生仿寫。在指導學生仿寫句子時，教師要引導學生從仿寫中發現和掌握各種句子的詞語搭配關系以及句式結構特點，有效建立句子的概念。
學了《畫家鄉》一課，我這樣引導學生：“孩子們寫的家鄉多美啊，我們的家鄉也很美，你們想把自己的家鄉寫出來嗎？”孩子們異口同聲地回答：“想！”我接著拋出問題：“你的家鄉在哪里，都有些什么呢？”教室里沉默了會兒，馬駿逸舉起手來：“我的家鄉在洪雅，有高高的瓦屋山，有長長的青衣江?！蔽医又鴨枺骸澳阆矚g在自己的家鄉做些什么呢？”他說：“我喜歡和朋友們在青衣江里游泳?！甭犃笋R駿逸的發言，孩子們都躍躍欲試。我趁熱打鐵：“你們也想寫出這樣的句子嗎？那就仿照課文的句式，把你的家鄉在什么地方，都有些什么，你愛在你的家鄉做些什么寫下來吧?！睂W生都寫出了非常優美的語段，有些學生在仿寫的時候還用上了在課外讀物中學到的好詞佳句，效果真不錯。
四、在想象中體驗寫話的樂趣
在進行說話、寫話訓練時，我鼓勵學生們插上想象的翅膀，放飛想象，并學習從多個角度進行想象，培養學生的想象力。我讓學生寫幾種自己喜歡的東西，可以是小動物，可以是植物，只要是自己喜歡的都可以，讓他們想想這幾種東西之間可能會發生的事，編一個童話故事。有些學生想象豐富，語言生動，寫出來的作文非常有創意，也富有情趣。江樂這樣寫：“花園里要舉行選美大賽，粉紅的桃花仙子坐在梳妝臺前不停地往臉上涂煙脂，雪白的梨花公主坐在梳妝臺前不停地往臉上打粉，美麗的蒲公英姑娘不停地旋轉自己漂亮的黃裙子……她們都想在選美大賽中取得冠軍?！弊x起來讓人感覺生動形象，而且富有兒童情趣。
五、在生活中引發寫話的樂趣
觀察、感受生活是學生寫話的源頭活水。為了提高學生的寫話興趣，我有意識地引導學生注意身邊的人、事、物、景，把自己聽到的、看到的、想到的、做過的事情寫下來。
前幾年，我還在柳江教書，“五一”期間，正值柳江古鎮旅游節，我讓學生寫寫自己看到的柳江的情景。董洪這樣寫到：“晚上，我來到河邊，看到兩岸都是彩色的燈光，倒映在河水中，漂亮極了。柳江真是變成了燈的海洋，光的世界?！庇捎谑撬H身所見，而且他還把我們在《北京亮起來了》一文中的學到的優美語句用到這兒來，非常貼切，非常形象。
六、在情境中調動寫話的興趣
一次大掃除，一次活動，一次游戲，都是學生寫話的良好素材，老師要充分創設這樣的情境，以調動學生寫話的興趣。有一次大掃除后，我就讓學生們互相交流，說說勞動過程，以及自己的心情，然后我稍加點撥，讓學生用上“有的……有的……有的……”句式來寫話。由于是學生親身參與了的，學生的興趣就容易被調動，情感就容易被激發，很快學生的寫話就完成了，而且把勞動的情境寫得很生動，從中也表達出了勞動的樂趣。江歡這樣寫到：“大掃除開始了，同學們有的灑水，有的掃地，有的擦玻璃，有的抹桌子，干得可認真了。不一會兒，教室就被我們打掃得干干凈凈。看著被我們打掃干凈的教室，大家你看看我，我看看你，笑了?！?
七、在評價中激發寫話的欲望
一、二年級的學生雖然年齡小，但他們的榮譽感也非常強?？隙ǔ晒δ芗ぐl他們的興趣，增強信心，并能產生動力。雖然老師的評語學生可能讀不懂，但是老師對他們的一句表揚，一句稱贊，就會讓學生很有成就感和榮譽感，他們的寫作欲望和寫作興趣會大大提高。有時還可以把學生寫得好的話讀給全班同學聽，寫得好的同學有榮譽感，其他同學也在聽的過程中吸取他的長處，可能會產生一種我也要寫出好作文來讓老師讀的心情，對其他學生也是一個促進。當然我們也要關注后進生，要看到他們的進步，多給他們鼓勵，增強他們的信心，讓他們體會到成功，他們的寫作興趣也會大大提高。
總之，低年級的寫話教學是一件繁瑣的事情，教師要遵循兒童心理發展的規律，培養學生積極主動表達的興趣，有針對性地進行指導，學生就能順利實現從寫話到習作的過渡，上了中年級就不會懼怕作文了。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14848924.htm
