小學語文低年級寫話教學的探究

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　　【摘 要】隨著社會的發展，人們對說話的功底要求越來越高，而寫話則是他們練習說話的基礎。對小學生來說，給他們最好的教學就是培養他們的寫話興趣，讓他們將自己想說的話寫出來，將腦海中所想的內容寫出來，把自己對身邊事物的感想與認識撰寫成文字等，不但練習了寫話，同時還在寫字，語言的組織，標點符號等方面都得到了學習。由此可見，寫話對于小學語文低年級教學的重要性，所以，加強低年級寫話教學非常有必要。
　　【關鍵詞】小學語文；低年級寫話教學；探究
　　【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0201-01
　　一、小學語文低年級寫話教學存在的問題
　　小學教學中，指導和訓練小學生寫話是語文教師最重要的功能之一，因為它為學生以后的寫話奠定基礎，所以，作為語文教師，一定要尤其注重這一教學模式，讓每一個小學生從小就打好寫話基礎。
　　而在近幾年，許多教師對于學生的寫話教學缺乏創造性，一味執著于為寫話而寫話，沒有正真深入寫話，對于一些簡單的看圖寫話，只是隨便寫寫就沒事了，也沒有從學生自身各方面去考慮對所學內容的需求，在很大程度上，影響了學生的思維。有時候，教師們也會忽視學生的年齡、心理、個性等因素，沒有考慮到學生所在年齡階段能接受的內容、心里所想等。
　　對于低年級的教學，教師應該有針對性，讓學生在平時的學習過程中多積累，給學生不一樣的學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生敢于表達，善于表達，能說出自己想說的話，并能寫出來，使得低年級的寫話教學得以提升。
　　二、對于低年級學生寫話教學的策略
　?。ㄒ唬┰诮虒W中鼓勵學生并不斷創新
　　教師在平時寫話教學中，對于學生表現的好壞，不應給予直接的點評。對于一些做的確實不錯的，可以給予好評，讓他們繼續加油。而對于做的不是特別出色的，也應給予適當的鼓勵，讓他們不斷的進步，給他們多看看寫的特別好的文章，讓他們從中學會模仿，摸索別人的特別之處，使自己在以后的寫話中得到改進，全面提高。這樣也不會讓學生失去信心，同時培養學生的會模仿的品質，在模仿當中得到創新。
　?。ǘ┙o予學生寫話的多種練習
　　每個人的生活都各有特色，對于每一個學生來說，學習的過程也應該是多種多樣的，盡可能培養自己對所學知識的興趣，并且積極的去學。對于小學生的寫話，老師應根據學生的特點，制定不同的學習課程，設計各種能激發起學生學習興趣的活動。在課上，適當的加入一些與寫話有關的調節氣氛的游戲，讓學生感到寫話不僅僅只是一種作業，還是一種有趣的活動。把有趣的活動與課上寫話結合在一起，慢慢的將每一個句子組成一段一段的話，久而久之，就會成為一篇完整的文章[1]。
　　三、注重積累，提高寫話教學的基礎
　　積累，是每個人成功的基礎。大量的積累，不僅可以豐富語言，還能讓學生獲得初步的情感體驗，感受不同情境下的語言表達，并且會漸漸地喜歡上語言文字，不斷豐富寫話能力。而這種能力是以自身的語言儲存為基礎的。所以，只有不斷的熟悉語言、積累語言、練習語言，才能為寫出完美的句子打下堅實的基礎。
　　因此，對低年級的學生來說，加強對閱讀、語言積累的指導是有必要的。教師可以在平時的語文學習中，摸索書本上的話語，然后通過自己的想法表達出來，不斷改進，不斷學習。也可以多閱讀一些課外書，多方面擴展學生的寫話思維，使大腦中積累豐富的語言知識[2]。
　　總之，對低年級學生的寫話教學，老師的指導非常重要。同時培養學生自主閱讀，自主寫話的能力也非常有必要，并且讓學生喜歡寫話，愿意表達，能通過自己的思考寫出對事物的認知[3]。低年級的語文教學，每一位教師都不能忽視，應盡可能想出更適合學生的教學模式，動腦筋，想辦法，讓給予學生的寫話課程充滿趣味與創新。從低年級開始，學校就應該有意識得去培養每一位學生對于寫話內容的最基本態度，教會他們寫話的基本技巧，使寫話這一教學內容成為他們的樂趣，讓他們慢慢形成這一習慣。最后，逐漸進行的寫話教學就不會成為學生的難題。學生的寫話得到了提升，教師教的也有信心，從而使得教學順利進行。
　　【參考文獻】
　　[1]熊生貴.語文教學實施指南，小學卷[M].武漢：華中師范大學出版社，2003.
　　[2]中華人民共和國教育部.語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2002.
　　[3]趙燕，張藝馨.圖畫書在小學語文低段寫話教學中的應用[J].語文學刊，2016（22）.
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