試論高中思想政治教育與心理健康教育的有機結合
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摘要：隨著社會的發展，社會越來越重視高中生的心理健康和思想教育，因為高中階段，學生壓力大，學校和教師要積極調整好學生的心理健康和思想狀態。因此，高中教師應該嘗試將思想政治教育和心理健康有機結合，發揮出兩者的優勢，讓學生平穩健康發展，提高學生的綜合素質，幫助學生在日后的學習中做好思想建設和心理建設，但目前高中階段的思想政治教育與心理健康教育的有機結合還存在一些問題，教師應積極面對這些問題，并努力完善。本文主要闡述了高中思想政治教育與心理健康教育的有機結合的策略。
關鍵詞：高中；思想政治；心理健康；有機結合
引言：
現在的高中學生面對的社會環境和校園環境日趨多樣化，學生接觸的東西越來越多，所看到的誘惑越來越多，因此學生的思想道德觀念會受到很大影響，而來自學習、家庭、社會、情感等方面的壓力更加嚴重。因此，學生們的心理問題越來越多，學校和教師應找到科學合理的方法來面對這一問題?，F階段將心理健康教育與思想政治教育相結合將會是處理這個問題較好的方案。心理健康教育和思想政治教育是兩個不同的學科，但在本質上這兩門學科還存在著一定聯系。正是由于心理健康教育和思想政治教育是兩門學科，才需要將二者結合起來，也正是由于心理健康教育與思想政治教育存在內在聯系，才有可能將二者結合起來。因此，教師應該從心理健康教育與思想政治教育相結合的角度進行深入研究，這對促進二者的有機結合，促進高中生心理健康教育的健康發展，幫助學生健康成長。
一、思想政治教育與心理健康教育的有機結合的意義和現狀
隨著當今社會經濟的迅猛發展，也帶來的許多負面影響，人們變得浮躁，高中生在這種時代背景之下，他們的內心世界也逐漸變得浮躁起來。社會發展中的一些不良因素給學生的成長帶來了困擾，甚至嚴重阻礙了學生形成正確的思想觀念和心理健康。目前，高中思想政治教育的效果并不理想，大多數教師在教課時仍然是使用傳統的教學模式，形式過于敷衍，學校也不重視這門課程，這就導致了思想政治課堂缺乏對學生的吸引力和感染力，導致了學生對思想政治教育的離心傾向和逆反心理。高中心理健康教育的效果也不理想，心理健康教育的課堂過于形式化，很少給學生進行單獨的心理輔導，通常都是學生出現心理困惑之后去請求老師來幫助自己，很少有教師主動發現學生的心理問題，也不會主動的去開導學生?，F階段，大多數高校都很少將思想政治教育和心理健康教育這兩門學科相結合，并且缺乏將這兩門課結合的經驗，目前還沒有完善的課程體系。這門課的結合能夠在課堂上引導學生們學習心理健康知識，有助于學生形成正確的思想觀念，還能幫助學生建設健康的成長環境。
二、思想政治教育與心理健康教育的有機結合的策略
?。ㄒ唬?、兩門課有機結合需要重新確定教學目標
隨著教育水平的提高，在高中階段每一個學科都需要改進科學的教學計劃，對于思想政治教育和心理健康教育兩門科目的結合，更應該重視教學體系的研究，教學目標的確立。思想政治教育和心理健康教育這兩門學科都有自己獨立的教學體系和教學目標，在科目融合的過程中，思想政治課要教授同學們形成正確的思想觀念，然而如果學生的心理健康出現問題，學生的思想觀念又怎么會正常發展，因此，教學目標應先注重確保學生們的心理健康問題，然后是思想觀念的問題。
例如，在講解思想政治課時，教師在課堂上進行案例分析，教師從案例中總結概括出本節課關于思想政治的重點內容，同時還應該做一些拓展內容，向學生們提問，案例中的人物內心是怎么樣想的，他為什么會這樣想，是因為他的情感還是家庭因素導致他的心理出現問題，教師應該根據案例講解心理學的相關知識，讓學生注意平時自己有沒有心理問題出現，要學會自己及時調整，并教授學生遇到心理困難就找老師咨詢，。
?。ǘ?、將兩門課的教學內容有機融合
過去的經驗告訴我們，高中生的心理問題不僅與心理素質有關，而且與一個人接受的思想政治教育有著必然的聯系。因此，將兩個學科有機地結合在教學內容中，使教學內容創新，是保證學生形成良好道德情操和良好心理素質的有效途徑。在具體結合的過程中，教師應該以學生的心理和生理活動為出發點，借鑒心理學、哲學等多門學科的理論和技術知識，科學拓展和提高與學生成長相關的知識內容，從而更好地整合這兩門學科。
例如：在思想政治教育課堂上，教師除了給學生講解“馬列主義”等政治思想理論，還應當重視關于學生個體心理發展的教學內容，教師可以將諸如遇到挫折時的自我調節能力、情緒控制能力和人際交往能力等心理健康基本知識有機地穿插于課堂之中。教師在講解案例的過程中，不僅要講解案例中的思想理論，還要講解案例中包含的心理學知識，因為同學們都喜歡聽案例，通過這種方式，學生不僅能學到思想政治課程，還學到了心理學課程，從而幫助學生健康發展。
?。ㄈ砷T課的教學方式相結合
思想政治和心理健康這兩門的科目教學方式也不太相同，因此，教師應注重結合兩門課的教學方式。一方面，在心理教育與思想政治教育相結合的課堂上，教師應該改變傳統的教學方法，并且應該與學生“坐在一起”，以平等的態度與他們交流，以“互動”的教學方法傳授知識，盡量減少學生叛逆心理。同時，課后老師也應該和班主任或其他學科的老師交流，盡力了解學生近期發生的變化，然后解決課堂上一些常見的問題。另一方面，心理教育與思想政治教育的結合不僅要在課堂上進行，而且要在學校的統一安排下進行，它應該在課堂下和學生中大力開展，以達到將教師對學生的關心擴展到所有地方的目的。
例如，教師可以根據同學們上課的狀態，來判斷學生的情緒是否有問題，在下課后，然后單獨找到學生進行談話，教師可以和學生進行面對面的交流，如果學生不好意思，教師還可以借助QQ、微信等通訊軟件與學生交流，深入的了解學生的內心世界，找到讓學生出現問題的地方，并作出解決方案，適當的給學生提供選擇。教師在與多個學生交流之后，要能夠總結出他們之間的共同因素，將這些共同的因素調整融合到課堂中，然后在通過課堂進一步調整學生的心理狀態。
（四）、將兩門課的教師隊伍有機結合
思想政治教育和心理健康教育的教育團隊有許多相似之處，但也有許多不同之處。從目前的發展狀況來看，大多數高校更加重視思想政治教育，思想政治教育隊伍體系建設日趨完善，而心理健康教育隊伍結構不夠完善，人員構成不穩定。因此，只有把兩者的教育團隊有機地結合起來，才能更好地完成高校育人的任務，同時，高校應不斷加強教師培訓，使教育隊伍具有良好的思想道德水平，同時掌握心理健康教育的專業知識和經驗。
總結：
總而言之，目前高中思想政治教育與心理健康教育的有機結合還存在一些問題，還需要高中教師們積極完善。這兩者的有機結合不僅能夠讓學生健康平穩成長，還能夠使學生全面發展。因此，教師一定要對這兩者有機結合的重要性有一個全面的認識，提高思想和健康教育的效果，最終提高學生的綜合素質。
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