Scratch在小學信息技術課堂中的應用與實踐策略
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摘要：程序設計是小學信息技術課堂中重要的教學內容，它能夠引導小學生從小樹立程序設計的思維意識，進而有效的提高小學生解決實際問題的能力。本文簡要分析Scratch程序應用在小學信息技術課堂中的優勢，并深入研究Scratch在小學信息技術課堂中的應用與實踐策略。
關鍵詞：Scratch程序；小學信息技術；應用與實踐策略
一、將Scratch應用于小學信息技術課堂的優勢分析
一直以來，程序開發都是信息技術課堂當中的重要教學內容，由于傳統的程序開發軟件在使用時具有較高的難度而不適用于小學生，因此，許多小學信息技術課程都沒有能夠體現程序編寫方面的教學內容。但是程序編寫與開發能夠有效地激發學生的創新思維，培養學生解決實際問題的能力。因此，在小學信息技術課堂中應用Scratch技術就具有十分重要的意義。
?。ㄒ唬┯欣谟柧殞W生的邏輯思維能力
邏輯思維能力是個體的一項重要能力，其對于小學生未來的發展和成長具有十分重要的影響。但是當前我國大部分小學課程當中都沒有涉及到這些方面的內容。因此在小學信息技術課堂中引入Scratch技術就可以有效地幫助小學生在積木式的編程過程中，通過不斷實現具體的編程任務來培養和發展自身的邏輯思維能力。
（二）有利于促進小學生心智健康的發展
在小學階段，小學生自身的身體、知識與智慧都處于十分關鍵的發展時期，小學生的思維能力還是以感性經驗為主，同時，小學生還具有較強的直觀性，因此只能夠引導小學生逐步的從具體形象思維轉變成抽象的邏輯思維。而Scratch編程方式就是利用圖形化進行開展，這種形式十分符合小學生的思維規律，小學生可以通過分析、規劃、構建指令而調整編程任務。這樣能夠幫助小學生在解決實際問題的過程當中成功地實現從形象思維轉變為邏輯抽象思維的過程，不斷發展小學生的心智，并且有效地提高小學生的觀察力、判斷力以及推理能力。
（三）有利于提高小學生創造兒童數字文化作品的能力
Scratch不僅僅自帶圖像的編輯功能，還能夠有效的設計場景動畫，并且操作過程相對簡單，更加利于小學生自由的創作和數據表達。小學生可以通過舞臺、角色以及它們不同的造型，充分的表達作品的思想情感，盡情地發揮個人的聰明才智。由此可見，Scratch不僅有利于提高學生的思維能力，還能夠引導學生通過Scratch來構思自己的動畫、故事或者游戲等創新作品。
二、將Scratch應用在小學信息技術課堂中的策略分析
?。ㄒ唬┟鞔_教學目標
在實施項目教學法的過程當中，教師要將每一個項目都理清和明確自身的教學目標，只有明確的教學目標，教學過程才能夠圍繞教學目標展開和施行，小學信息技術課堂也能夠取得較好的教學效果。例如，教師在設計搖號抽簽游戲這個項目時，就可以將教學目標總結為以下幾個方面。一方面，教師要引導學生能夠在Scratch當中完成設計場景和角色的任務，通過設計搖號抽簽游戲編程來掌握偵測指令的深切含義。另一方面，教師要引導學生能夠掌握在生活情景當中利用條件偵測語句的應用方法，除此之外，學生還要了解有關Scratch項目設計的一些基本思路和方法。
?。ǘ┛茖W設計、導入游戲
教師在帶領學生開始編程任務之前，首先要讓小學生有一個整體感性的認識，這樣能夠讓小學生更好地去理解編程的基本概念。在課堂之初通過設計和導入課堂游戲可以有效的實現這一教學目標。教師要根據學生在生活當中的實際經驗或者學習經驗向學生提出問題，激發學生主動思考、自主探究的意識和思維。
例如，教師在設計搖號抽簽游戲時，可以先讓學生體驗一下貪吃蛇的游戲，然后讓學生思考在貪吃蛇的游戲過程當中，自己是如何控制蛇爬行的方向？并且蛇吃了食物之后發生了哪些變化？學生通過玩游戲的過程必然會思考這些問題，此時學生就能夠準確的了解到玩兒游戲時需要用到鍵盤當中的按鍵來控制貪吃蛇運行的方向，并且當食物被貪吃蛇吃到之后就會在游戲的界面當中消失。這樣學生就會自然而然地推導出在抓魚游戲的過程當中，還能夠使學生明確游戲對象之間存在的關系，同時深入的領會游戲的控制以及操作方法。
?。ㄈ┓治鲇螒驅ο?，規劃游戲設計思路
當小學生了解了游戲的基本概念之后，教師就需要帶領學生進行游戲設計。首先，小學生自身要形成完整的游戲設計思路，這就需要教師進一步向學生進行提問，“當小魚出現之后，還需要誰去抓魚呢？”此時有的學生會想到加入小貓，而有的學生會想到加入大魚，這樣就充分的激發了學生的思維意識。除此之外，教師還可以引導學生通過繪制思路圖呈現整個游戲思路，促進學生形成解決實際問題的意識和能力。
總之，在小學信息技術課堂教學中，應用Scratch技術可以有效的鍛煉小學生程序設計的思維能力，在激發學生創造力和想象力的同時，進一步提高小學生解決實際問題的能力。如何將Scratch技術更加有效地應用在小學信息技術課堂中還需要廣大教師深入的研究和探討。
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