加強班級管理促進學生成長
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小學階段正是學生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的關鍵時期，這也是培養孩子各方面綜合素質的重要階段。小學班主任作為學生的第一任啟蒙老師，身上肩負著重大的責任。作為小學班主任，不僅是學生書本知識的傳播者，并且還肩負著班級管理、全面教育學生的重要任務。由于小學生的人生剛剛進入起步階段，無論是身體還是心理都要比其他階段的學生更加難以管理。為此，班主任應當掌握必要的班級管理方法，合理安排學校教學任務和德育，以促進學生在校學習與健康成長。
合理獎懲，避免負面情緒
班級管理離不開必要的獎懲措施，而現在很多班主任都十分頭痛有關小學生的獎懲問題。由于很多地方報道了關于班主任體罰學生而導致的嚴重后果，造成大多數班主任都不再敢對學生進行嚴格的管理，甚至直接放任行之。還有些班主任認為對學生應當盡可能地多鼓勵，所以會時不時的給學生頒發獎品。這很容易讓學生產生心理上的依賴性，一旦不再有獎勵，行動便開始不積極。面對這些問題，班主任應當采用合理的獎懲方式，盡可能地避免學生產生負面的情緒。
比如，班級里的小A同學向來脾氣暴躁，蠻橫無理，最近聯合高年級同學一起欺負了班級里的一名弱小男生小B，這就是典型的“欺軟怕硬”。然而小B并沒有做出反抗，還是小C主動告訴了班主任。對此，班主任應當及時聯系小A和小B的家長，要求小A當著老師、同學以及家長的面主動承認錯誤，并給小B寫一封致歉信。此外，班主任還要向其家長完整反饋小A和小B在校的情況，共同商量對策，樹立起學生健康的心理素質和正確的道德行為。對于知情就報的學生小C，班主任也要對其當眾夸獎，稱贊他的熱心腸和勇敢，為其他學生樹立榜樣。
一個好的班主任應該做到獎懲有序。對于違紀情節較重的學生，要讓他們意識到自己的錯誤，并在日后及時改正。對于表現特別優秀的學生也應該進行適當的表揚和獎勵。但這一切都要以不讓其他學生產生嫉妒的心理為前提。只有將一碗水端平，學生才能夠自覺地服從班主任的安排。也會積極主動地反思自身行為的得當與否，從小具備一定的自制力。
言傳身教，建立良好師生關系
所謂“言傳不如身教”。想要管理好班級，班主任首先要做的是嚴于律己，為學生發揮好榜樣模范的作用。只有班主任自身能夠加強管理，學生才能夠自然而然地去服從班主任的想法。而且在其他方面也會潛移默化的受到班主任的影響，無論是道德品格上還是行為動作上都會向著一個好的方向看齊。
比如，關于按時進教室準時上課這一問題，很多學生總是在上課鈴打響后不能及時走進教室，導致課堂一開始紀律就十分混亂，嚴重影響到授課教師的情緒。為此，班主任首先要嚴格要求自己，在上課鈴打響時便準時走進教室，并且做到既不提前上課又不拖堂，讓學生產生一定的紀律性。長此以往，他們自然而然地也會向班主任看齊，不再拖延進教室時間，自覺遵守班級規定。只要班主任自身嚴于律己，學生也會受到潛移默化的影響，畢竟小學生的模仿力是非常強的。
值得注意的是，要求班主任嚴于律己并不是凡事一板一眼，不知變通。而應該小至生活細節，大致道德觀念，都應當表里如一，給學生留下良好的印象。并且還要學會與學生友好相處，做學生的朋友和知己。積極融入到班集體中，與學生多交流，多溝通，了解他們的想法，這樣不僅能夠拉近與學生之間的距離，而且還能夠及時發現學生的進步與變化，做到針對性的處理。
培養助手，共同做好班級管理
俗話說“雙拳難敵四手”。如果管理一個班集體只有班主任一個人在進行，那么容易出現力不從心的現象。若想提高班級管理的效率，班主任應該為自己培養助手，建立一支有獨立見解、執行力非常強的學生干部隊伍，幫助教師共同管理班級。這樣不僅可以讓學生感受到自身存在的價值，而且還能夠為自己減輕管理壓力，從而達到事半功倍的效果。
在培養班干部時，教師可以選擇投票選舉制，讓學生自主選擇心目中理想的班干部，力求做到公平、公開、公正。日常學習生活中，班主任還要注意到各個班干部的執行能力是否強，一旦發現執行能力低，管理不積極的現象，要及時與其談話，了解情況。并且，每隔半學期重新選舉班干部，讓每個學生都滿懷希望。此外，還要為班干部明確班級管理任務，各司其職，加強交流，一起為班級管理工作而努力。在班級管理方面遇到問題時，班主任要與班干部一起討論商量對策，使他們發揮出助手的作用，為自己排憂解難。
在教育班干部方面，班主任也一定要一碗水端平。對于表現優秀的班干部應當及時表揚，給其他學生起到模范榜樣的作用;對于一些比較自滿的班干部就要及時與其談話，糾正其驕傲自滿的心態，使他們都能夠做到以管理班級為己任，和善待人，嚴于律己，只有這樣優秀的班級干部才能夠切實起到作為班主任幫手的作用，進而為建立更加優秀的班集體做貢獻。
總而言之，作為小學班主任應當以學生為主體，不斷探究班級管理的策略，結合實際經驗進行分析和總結，時刻保有一顆愛生之心，這樣才能夠使學生在愛的澆灌下茁壯成長。
（作者單位：江蘇省南京師范大學附屬中學江寧分校小學部）
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