依托國學經典促進小學班級管理
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【摘要】國學是中華民族上下五千年積累下的文化瑰寶，融入國學經典進行班級管理不單單可以營造一個更為濃厚的優秀文化氛圍，使學生的學習成績得到有效提升，同時還可以為學生的綜合素質全面發展起到一定的推動作用。所以，教師在進行班級管理的時候，必須加強對國學經典的重視，轉變自身的教育教學觀念，以學生為主體融入國學經典進行班級管理，這樣才可以使班級的管理質量得到有效提升。鑒于這種情況，本文對國學經典在班級管理中的應用進行了深入探究，希望通過本文的研究可以為班級管理工作的順利展開起到一定的指導借鑒作用。
【關鍵詞】國學經典；班級管理；推進策略
班級是學生進行生活學習的主要地點，這里既是知識的海洋，還是學生心靈的港灣，也是學生綜合素質全面發展和心靈歷練的大熔爐，要想在提升他們學習成績的同時，為他們的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障，教師必須轉變自身的班級管理觀念，跳出傳統班級管理思想的藩籬，以學生為主體，根據班級的實際情況融入相應的國學經典展開管理工作，從而營造一個更為優秀的班級文化氛圍，進而為班級管理工作的順利展開打下一個更堅實的基礎。所以，本文展開融入國學經典進行班級管理探究有著重要的現實意義。
一、營造國學氛圍，對學生進行潛移默化的影響
班級是學生每天學習生活的主要場所，濃厚的文化氛圍對學生的發展有著潛移默化的影響，因此班級的環境、陳設、布置也是班級管理不能疏忽的一部分。充分利用班級的每一面墻壁，每一寸位置開設國學經典的“專柜”“專欄”“名言語錄”，展示傳統文化的精品之作以及同學們的學習作品，為同學們學習國學經典搭建一個開放的平臺。學生身處班級之中目之所及均為“經典”，置身于濃厚的書香之中，班級凝聚力自然形成。
小學生誦讀國學經典，只需反復熟讀成誦，不必求甚解。以剛剛進入小學階段的低年級學生為例，其年齡相對較小，認識的字也寥寥無幾，在對他們進行教學的時候，教師完全引導學生進行《千字文》《百家姓》以及《三字經》等國學經典的反復誦讀，并且要想讓學生對“天地玄黃、宇宙洪荒……”等文字的意思有一個更深刻的了解和認識，教師可以向學生講述一些盤古開天、女媧造人以及夸父逐日等故事，以此來將學生的興趣充分激發出來，營造更為濃郁的國學經典班級氛圍，使學生的綜合素質在不知不覺中得到有效提升。另外，在對中高年級學生進行管理的時候，應該意識到處于這一階段的學生，其相對來講依舊有著足夠的知識儲備。所以，在這個時候教師應該轉變自身的國學經典選擇方向，讓學生進行難度相對更大的《道德經》《唐詩》《宋詞》《增廣賢文》以及《論語》等國學經典的誦讀，以此來進一步提升班級國學氛圍的厚重度，對學生起到更大的影響，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現以及傳統文化的傳承和發揚貢獻更大的力量。同時，教師在引導學生進行國學經典誦讀的過程中，應該明白心急吃不到熱豆腐的道理，根據教學主題以及時令情況進行國學內容的選擇，這樣才可以避免學生產生逆反心理，為國學經典在班級管理中的作用發揮打下一個更堅實的基礎。
二、和國學經典同行，在活動中踐行經典
在融入國學經典進行班級管理的過程中，教師完全可以通過相應節慶資源的有效利用，進行更具針對性的實踐活動安排。比如，在父親節以及母親節，教師完全可以引導學生進行和孝道相關的國學經典章節的誦讀以及相關名人故事的講述，并讓他們每個人都回家服務一次自己的父母，這樣可以進一步提升學生與家長之間的親子關系，并為班級管理工作的順利進行打下一個更堅實的基礎。而在清明時節，教師可以指導學生進行相關經典詩句的收集，并讓學生比拼一下誰了解的相關國學經典詩句更多，以此來提升他們的知識儲備。同時，教師還可以帶領班級的學生到烈士陵園里面去給革命先烈們獻花掃墓，對他們進行相應的傳統革命教育，以此來提高學生的精神境界，從而使教師的班級管理難度得到有效下滑。除此之外，教師還可以帶領、幫助學生進行《詩經》、《大學》以及《易經》等國學經典的誦讀，并要求學生進行現代童謠的自主創造，把誦讀與創作有效地結合起來，學生的誦讀即可指導實踐生活又為創作提供源泉，這樣才可以為他們的綜合素質全面發展起到更大的推動作用。
三、有效利用國學經典，幫助學生養成優秀的行為習慣
優秀的行為習慣能夠影響人的一生，但是優秀的行為習慣養成卻是一個比較漫長的過程，是根本沒有辦法一蹴而就實現的。所以，班主任以及科任教師必須充分認識到這一觀念，樹立正確的班級管理意識，進行更為緊密的溝通交流與配合，在進行文化知識教育的同時，還要加強學生管理，加大在思想道德品質、紀律衛生方面的培養力度，以此來幫助他們養成優秀的行為習慣。以小學中高年級的學生為例，教師要提升對這個階段學生自我約束能力培養的重視，引入和立志、禮儀、忠孝、友情、學習、誠信以及惜時等相關的國學內容進行教育，并編制獨屬于自身的國學教材，并以此為基礎展開班級管理，例如在惜時教學的時候，可以引導學生誦讀 “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這些經典詩句，讓他們覺醒珍惜時光的感念，在進行孝道教育的時候，完全可以讓學生自主理解和背誦《游子吟》一文，這樣他們才會對母愛的偉大有一個更深入的了解和認識。在進行恒心方面的引導時，則可以講述“鐵杵磨成針”的故事，讓他們充分認識到恒心的重要作用。所以，通過國學經典的融入進行班級管理，可以通過潛移默化的方式來幫助學生養成優秀的行為習慣。
四、誦讀國學經典，促進良好學風班風的養成
國學經典是圣賢思想與智慧的結晶，誦讀它可以讓人修身養性啟迪智慧。對于低年級的學生來說，誦讀《弟子規》能幫助他們與己言行進行比照，進而有意識的端正自己的言行。例如，上課鈴聲響起，低年級學生紀律觀念淡薄自控意識較差，要求他們一邊誦讀提醒自己一邊迅速回歸座位，做好下一節課的準備，這樣紛亂的預備課堂很快就能進入正規課堂軌道，一切瞬間變得井然有序。課前兩分鐘的國學經典的誦讀能改變課堂節奏，這樣的誦讀既落到了實處，又發揮了規范紀律的作用。而對于高年級的學生來說，強壓式的說教產生不了多大的意義，這時讓他們對照國學經典中的相應章節或語句來自瀆自悟，接受感化與浸染，可促使其良性發展。如在學生面對挫折情緒低谷時鼓勵他們“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致?！苯處熤灰鲇行娜耍湍軡撘颇?、細雨潤物，激勵學生形成積極健康的思想觀、價值觀，逐步形成良好的學風、班風，促進班級的和諧發展。
五、通過家校共育，推動學生的綜合素質全面發展
一直以來，學生的家庭教育都是令學校以及教師頭疼的一部分，在很多家長眼中，自己把孩子送到了學校以后，孩子的教育工作就不再有自身負責了，而且家長的工作都比較忙，也沒有足夠的時間和教師進行面對面的溝通交流，還有一部分家長依舊奉行“棍棒底下出孝子”的老一套教學觀念，在進行家庭教育的時候，對孩子是非打即罵，使孩子的逆反心理越來越重，甚至導致孩子出現了自閉的情況。所以，要想更加高效的完成班級管理，班級管理教師必須提升對家庭教育的重視，通過微信以及qq等手段和家長進行更為密切的溝通交流，讓家長意識到家庭教育重要性的同時，掌握更為優秀合理的家庭教育方法，在家庭教育中同樣融入相應的國學經典教學，這樣才可以真正實現家校合作，將家庭教育的作用進一步發揮出來，通過家長和教師聯手的方式對學生進行更為全面的教育管理，從而為學生綜合素質全面發展貢獻更大的力量。
六、結語
總而言之，融入國學經典可以使有提升班級管理效率，在增強學生文化素質以及底蘊的同時，幫助他們養成勤于思考、樂于讀書的良好喜歡，營造一個更為優秀的班級管理氛圍，從而為班級管理工作打下一個更堅實的基礎。所以，在當前這個新時代，負責班級管理的教師必須轉變自身的管理觀念，跳出傳統管理思想的藩籬，汲取古代圣賢智慧，這樣才可以打造文明和諧的班級班集體，進而為學生的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。
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