國學經典在小學語文教學中的應用
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摘 要：隨著新課改的深入，國學經典對人的塑造作用也不斷突顯。本文旨在剖析國學經典在小學教學中的重要意義，以及在教學實踐中應該遵循的原則和采用的基本方法，并在此基礎上探討運用的對策，希望可以為小學語文教學活動提供參考，從而促進國學經典的發展。
關鍵詞：小學教學;國學;語文
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）18-0116-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.106
國學經典是中華民族傳統文化的重要載體，是中華文明的精華，是古往今來文人墨客的精神瑰寶，從古至今對我國的政治、經濟、文化的發展具有深遠的意義和影響。作為祖國的未來，小學生從小學時代就開始了解國學經典、學習國學經典，不僅對以后的語文學習具有重大影響，而且對學生的全面發展也具有深遠的意義。
一、國學經典在小學教學中應用的意義及方法
國學經典蘊涵著古代勞動人民的杰出智慧，支撐著中華文化的發展，更是中華文明的內涵所在。在小學語文教學中運用國學經典，既可以從小培養小學生對國學的感情，又對國學經典的發揚光大以及中華文明的傳播具有深遠意義。那么如何在小學教學中運用國學經典呢？
讀國學經典可以提高學生的識字水平。比如《三字經》《百家姓》是歷代兒童啟蒙的經典教材。學生在誦讀這些國學經典的同時，一方面提高了誦讀能力，加深了對國學經典的了解;另一方面，提高了識字水平。另外，在教學中，適當引導學生閱讀國學經典故事，能更好地奠定學生的基礎，陶冶他們的情操，培養其熱愛祖國的情感。
二、國學經典在小學語文教學中應遵循的原則
（一）輕松性
所謂輕松性，即在學生誦讀或學習國學經典時是無障礙的，無壓力的。如果讓學生在較大的壓力下學習國學經典，往往會使得教學與我們的目的適得其反。因此，在選擇國學素材時，教師需要結合本班實際情況，深入了解和掌握本班學生情況，精挑細選所要教授的國學內容。這樣才能使學生在比較輕松的氛圍下學習國學經典。這樣才能逐漸培養學生對國學的興趣，慢慢養成熱愛國學的習慣，為自身的長遠發展打下基礎。進而為更深層次的國學研究奠定基礎，為國學經典的發展儲備和培育人才。
（二）生動性
在國學經典的教授過程中，我們應當著重地發掘其生動形象的一面，改變以往國學給人博大精深、晦澀難懂的形象。因此，要避免枯燥乏味的講解和死記硬背的教授，也要避免毫無新意的口耳相傳。在授課過程中，教師可以適當引導學生觀看制作精良的視頻素材，如中國漢字聽寫大會等，或收聽音頻素材，比如詩詞朗誦。從而使學生了解國學經典有趣的一面，以此激發學生學習國學經典的積極性和主動性。教師可以結合生活經驗，為學生展示國學經典，使學生能夠更好地參與到國學經典的學習之中，從而提升學生的語文素養，進而使學生獲得全面健康的發展。
（三）差異性
在教授過程中，我們既要考慮學生對國學了解程度差異的問題，也要考慮學生對國學的吸收差異和思維差異的問題，更要注意在學習國學一段時間后彼此的差異問題。因此，要求教師在進行國學經典教學時要注重對差異性的兼顧，根據學生的實際情況，為每個學生制訂適合其發展的學習方法。在國學經典的學習過程中，不斷鼓勵和誘導學生堅持學習。逐步培養學生對學習國學經典的信心，尊重學生在學習過程中體現出來的個性，從而培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。
三、國學經典在小學教學中的具體實踐方法
（一）設定目標
提倡學習國學經典的目的并不是復古，也不是要把人的思維局限或者僵化起來，而是為學生的長遠發展奠基，為國學的發揚光大儲備人才，這才是學習國學經典深遠的目標。在為國學經典的有效繼承和發揚光大的目標指引下，引導學生學習國學經典。比如，在識讀《百家姓》時，根據學生的不同情況，為其制訂不同的學習目標，讓學生學有所得，這樣才能保持其主動性和積極性。
（二）設定誦讀范圍和內容
小學階段學習國學經典，我們不僅要注意學生理解能力上的差異，也要注意年級的差異。因此，我們根據不同年級，不同學生的特點，為學生劃定較為合理的閱讀文本。在一定范圍內給學生的學習降低難度。切不可為了達成教學目的，而忽視學生對授課內容的接受能力。
（三）做好課后評價
在授課完成之后，應該根據實際情況對學生的學習情況進行科學客觀的評價，讓學生在學習國學經典中切實體會到收獲的喜悅。同時，教師也要對自己的授課進行評價。首先，客觀地評價授課內容和方式。其次，正確地看待在授課過程中存在的不足，吸取教訓。最后，授課教師需要不斷地學習國學經典，深入思考，進而加深對國學經典精髓的理解。
四、結語
國學經典教育在小學語文教學中具有重要、深遠的意義。除了為學生的終身發展奠基外，也能塑造和培養具有中華民族獨特氣質的人才。教師要積極發揮國學經典在小學教學中的作用，為國學經典的發展奠定堅實的人才基礎。
參考文獻：
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