古詩文吟誦教學記
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吟誦是古代讀書法，是漢詩文的傳統讀法，中華傳統讀法，古代教育最基本的學習和教學方法。自古以來，所有的漢詩文都是吟誦的。近代以來，隨著私塾的消失和新式學校的開始，吟誦逐漸淡出課堂教學。百年前，在西方讀法的影響下，產生了現代“朗讀”“閱讀”。為避免混淆，學術界探討另用新詞代替“讀”，葉圣陶、趙元任首先用“吟誦”統稱漢詩文的傳統讀法。2009年，召開第一屆 “中華吟誦周”活動，學術研討會提交報告，由中宣部、教育部、國家語文確定名稱為“中華吟誦”，簡稱“吟誦”。
近十年來，隨著吟誦的推廣，在全國各大、中、小學，吟誦教學又蓬勃興起?！昂鋈缫灰勾悍謥?，千樹萬樹梨花開。”筆者在學校、班級實施“吟誦課程”已有多年。凡是從漢語的特點出發，遵循漢語韻律創作的詩歌，都是可以吟誦的，無論是古詩文，還是白話詩歌。古代也有很多白話詩歌，也是可以吟誦的。在這篇文章里，主要談古詩文的吟誦教學。
怎樣教吟誦
先指導誦讀 吟誦教學的第一步是“誦”好。這個誦，不是“朗誦”。吟誦的關鍵是代代相傳的讀法規矩，也就是吟誦的方法。而是要依照吟誦規則的：“平長仄短，平低仄高、入短韻長、依字行腔、依義行調……”
“平”指平聲字，包括現在普通話中的“陰平”和“陽平”;“仄”指包括上聲、去聲和入聲字。“平長仄短”指平聲字要拖長音，偶數位置的平聲字和韻腳字更長;仄聲字發音要短而促。而什么是“依字行腔”？就是按照字的讀音去吟誦，不管是有旋律的吟詠，還是沒有旋律的誦讀，都要從字音出發，不能倒字。
在正確文讀的基礎上教“吟” 學會了什么是“平長仄短，平低仄高、入短韻長、依字行腔”，再學會“依義行調”，基本便可以自由吟唱漢詩文了。
什么是依義行調？就是調整字句之間、段落之間的音調關系。每個字都可以選擇任何一個高度組合起來，字和字之間高低起伏的旋律關系就叫做調。
吟誦在漢詩文中的價值
吟誦的音律美，讓漢詩文好聽好記 如果沒有對詩產生情感上的共鳴，就無法感受詩文中所蘊含的意向、情趣之美。而要激發學生誦讀興趣和情感共鳴，僅有讀是不夠的。吟誦是關于字音高低、輕重緩急的定性不定量的讀法系統，而且有音樂性，是言外之意的主要載體?？梢约ぐl學生的學習興趣。兒童更喜歡唱歌，唱著歌兒學習，很快樂。唱，最能打動學生的心。
在《寒食》吟誦教學札記里，簡單記錄了學生學習古詩文的快樂。
2016年11月18日 星期五 陰
涼風颯颯，秋意襲人。我提前五分鐘進班。
打開電腦，一起聽陳琴老師吟誦的《寒食》，我也是第一次聽陳老師吟誦這首詩，覺得好聽極了。問學生們好聽嗎？他們也說好聽。一臉認真和喜歡，不再是剛學時的人云亦云。先認真聽一遍，再反復跟著吟誦幾遍，學生們意猶未盡狀。徐老師說過，對于初學者，是可以模仿的。我說，還有徐老師吟誦的，今天不聽了?？伤麄儓猿终f不行，要聽。我告訴他們不管是徐老師的調還是陳老師的調，都是遵從吟誦的最基本的規則。聽了幾遍，跟著徐老師吟誦了幾遍，才算滿足。再復習《靜夜思》，我吟誦了一遍，學生們鼓掌。我說：“我根據我對這首詩的理解，先確定那句高，然后再確定一句詩里哪個詞高，哪個詞低，基本就把這首是給唱出來了，每個人都可以唱啊。”
吟誦的聲韻美，幫助深化理解古詩詞 劉大櫆說：“神氣不可見，于音節見之”。聲韻是一扇門，由此進入才能看到詩歌的全貌。
以《春曉》為例。這是一首古體絕句。在詩文中，出現上聲韻和上聲字，通常表達婉轉溫柔的情緒?！按好卟挥X曉”，這個“曉”是韻字，應該拖長，拖多長呢？按照吟誦的習慣，一般要拖整句的一半那么長，就是前面四個字加起來多長，這個“曉”字就拖多長，一讀起來，“春眠不覺曉----”，這樣一來，上聲溫柔婉轉的感覺就出來了。通過吟誦，就能感受到作者對于春天的早晨是一種怎樣的情意了。“處處聞啼鳥----”，“鳥”是上聲，是韻字，拖長讀，上聲的感覺出來了，這句詩的意思出來了。對小鳥的喜愛之情，通過吟誦才能表達表達出來?！耙箒盹L雨聲”，沒有上聲韻了，風雨變得無情了。“花落知多少----”在吟誦聲中，作者對那些花珍愛可惜的感情表達出來了。上聲韻為這首詩奠定了基本的情感基調。只有吟誦，才能幫助深化理解古詩詞。
再以陸游的《釵頭鳳》為例：“紅酥手----，黃騰酒----，滿城春色宮墻柳----”，上聲韻拖長之后，那種溫柔婉轉，醉人心脾，這是陸游在回憶新婚的場景。然后換入聲韻：“東風惡！歡情薄！一懷愁緒，幾年離索！錯！錯！錯！錯！”入聲的頓挫帶出的哽咽之感，令人心碎，這是陸游在回憶離婚后的場景，對比多么明顯。所以說，韻很重要，聲調也很重要，整個的聲韻都很重要。吟誦才能真正地幫助理解古詩詞。
結束語
“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩，情動于中而形于言。”古詩文教學必須得吟誦。吟誦，是學習漢詩文最好的方法。以上是筆者這些年在吟誦教學實踐中的認識、實踐與思考。
?。ㄗ髡邌挝唬喊不帐°~陵市田家炳小學;銅陵市金口嶺小學）
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