幼兒園兒童戲劇教育開展初探
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戲劇教育，是一種以戲劇元素為媒介的滲透式教育，或者說是以戲劇為輔助手段的教育教學活動，旨在培養人的想象力、創造力、學習能力和健全人格，全面提高人的綜合素養。
有了前期對于戲劇教育的了解，我們在新學期首先從環境營造和戲劇表演兩方面入手。以動畫片《西游記》為主題以“戲劇西游工作坊”和“戲劇西游表演”來開展不同年齡段的戲劇的研究。同時為了更具像的、更有目標性的開展戲劇教育活動，我們通過大家的研討又把活動再聚焦分別以三個不同年齡段來進行主題分分別是：大班段的——“途徑女兒國”;中班段的——“錯墜盤絲洞”;小半段的——“大戰紅孩兒”。以這樣的方式來進行是希望它可以在這樣的背景研討下有效的提高我園教師的教育理念和課程價值觀，并積累豐富的經驗，奠定良好的基礎。有了課題的研究就有了我園預設的良好的開端。
在整個實施過程中我們制定了詳細的活動開展計劃，如：
一、首先對不同年齡的幼兒進行現狀情況分析
（一）小班
小班幼兒沒有畫畫、涂色的經驗，在美術活動中，幼兒都能有興趣的作畫，但畫面凌亂、不整潔、涂色無力;在表演上也是由于是剛入園的新生情緒不是很穩定，對于表演游戲沒有興趣、不愿動、不愿說。
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中班幼兒有一定的繪畫基礎，愿意參加繪畫活動，體驗繪畫的快樂，但活動中幼兒想象、創作不夠大膽;對表演有了一定的認識，基本能按照故事內容進行游戲，但對于角色語言說話不大膽、詞匯部豐富等。
（三）大班
大班的孩子有自己的想法和繪畫技巧認識，選擇各種美術材料和工具，并能大膽地利用這些材料和工具進行創作;能一些簡單的食物進行裝飾、創造活動、能利用美工材料進行小制作;但對于作品創作、表達很局限四維空間狹小;對表演游戲有了基本的了解，興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色;但幼兒的組織能力很低，社會交往能力也比較弱缺乏合作意識。
二、擬定目標
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1.能逐漸注意和親近周圍環境，熟悉西游記主要人物。
2.喜歡聽有關西游記的音樂和觀賞美術作品，能借助動作、表情、語言等，表達對藝術作品的感受。
3.嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行有關西游美術活動，學習用畫、折、搭、剪、貼、撕、揉、捏等技能，自由大膽地表現所熟悉物體的粗略特征。
4.每月上交兩幅幼兒作品（平面一幅、立體一幅）
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1.通過多種形式的西游活動，使幼兒體驗到美術活動中西游的樂趣，提高幼兒對西游美術活動的興趣。
2.豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
3.運用各種線條和塊面大膽地表現在生活中感受過的西游物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。
4.學習運用各種工具材料大膽地進行手工活動，對手工活動感興趣，并能運用自己制作的玩具、手工作品來美化西游并開展其他活動。
5.每月上交三幅幼兒作品（平面一幅、立體兩幅）
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1.能初步感受并喜愛西游記、感受西游記中的美;
2.喜歡參加美工活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;
3.能用自己喜歡的方式進行西游美工表現活動。
4.每月上交四幅幼兒作品（平面兩幅、立體兩幅）
三、研究策略
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扮演不同于自己的角色身份。
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教師進入戲劇情境，扮演其中的一個角色，以角色身份與幼兒共同塑造角色、發展情節。
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借助身體動作或語言，表現一定的角色行為情境。
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教師用口令即時叫停幼兒正在進行的動作，幼兒動作由運動到靜止。
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將創作的情節以地圖的形式呈現，包括地點、人物等。
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教師在幼兒表演的過程中敘述故事，即教師說故事，幼兒同時表演故事。
四、探究措施
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制定出日?；顒娱_展詳細的課題方案并按時間安排及時完成每一項相關內容。
?。ǘ├砬逭n題研究目標和內涵
1.研讀相關的戲劇書籍并查閱相關資料，明確兒童戲劇的定義。
2.重點圍繞 “戲劇游戲”、“戲劇主題”、“戲劇劇場”等方面進行學習。
3.在開展戲劇活動過程中積累經驗、心得形成戲劇論文。
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1.組成課題研究小組，明確研究小組的職責任務。
2.定期開展課題組經驗分享活動。
?。ㄋ模┩怀觥皩嵺`性”的研討性質
1.在日常教學中，挖掘戲劇的精華，結合戲劇內容開展特色主題。
2.結合日常戲劇活動形成戲劇劇幕表演。
3.利用家長資源，鼓勵幼兒創編，排演戲劇劇目。
4.利用“西游我來演”展評的形式，將戲劇融入到幼兒的日常活動中。
通過這樣方式的進行研究活動開展，我們逐步對于兒童戲劇教育有了更深的了解和不一樣的解讀。對于我園開展的兒童戲劇教育有了更廣義上的理解，它在促進我園教師能力提升的同時也是我們戲劇主題活動課程建設的重要部分。重戲劇教育的實踐研究過程，把五大領域活動內容融入其中，讓幼兒在喜樂、輕松、愉悅的活動游戲氛圍中成長自己、健全幼兒人格讓幼兒在文化熏陶和富有創意的教學氛圍中，活波快樂的學習。做好這樣的研究活動讓幼兒身心都得到發展;讓教師從守舊的教育方式中走出來;讓我們的幼兒園無處不在的充滿著歡聲笑語！
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