淺談“安吉游戲”模式下的游戲新概念

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　　摘要：“安吉游戲”是一種全新的游戲模式，游戲過程中沒有固定教材及預設目標，完全打破傳統的教學模式。在這種全新模式下，孩子成為游戲的主體?！鞍布螒颉钡某晒χ幵谟诔浞终蔑@了游戲在幼兒園教育中的雙重價值。
　　關鍵詞：安吉游戲;游戲;天性;自主
　　眾所周知，游戲是幼兒園最基本的活動。愛玩，愛游戲，是幼兒的天性。但如今幼兒園的一個常態是：幼兒剛入園時性格活潑開朗，入園一段時間后卻表現的處處拘謹。如何通過游戲的方式尋回孩子的天性和率真，已成為幼兒園游戲教學的一大難題，以下是我對于解決此問題的一些看法。
　　一、了解孩子眼中的游戲
　?。ㄒ唬┐林泻⒆优d趣點的游戲才是幼兒真正想玩的游戲
　　“游戲”是一種獨特的學習方式和教育模式，在幼兒的一日生活中如何將“游戲教學”融入幼兒常規教學中？我認為一切還得從孩子的興趣著手。在興趣中，幼兒會不知不覺習得知識。所以，真正的游戲是非老師設定目標和內容，由幼兒自主發現，并因好奇而產生探究興趣、欲望而生成的游戲。其中沒有任何強制關系，幼兒在這樣的游戲中完全可以發揮自主權利，通過制定計劃、尋找伙伴、合作協商、探究、和解決問題，來獲得學習品質的發展和達到情感和智慧上的平衡。
　?。ǘ┯螒蛑校蠋熞龑Ф侵笇?，觀察而非參與
　　在“安吉游戲”模式下，教師觀察能力成為重要的專業技能之一。在幼兒游戲過程中，老師可以扮演多種角色，其中一種角色就是觀察者，一名會觀察的老師會及時發現幼兒的問題，并選擇性地迅速判斷出是否介入幼兒游戲，她們更愿意引導幼兒用自己的方式獨立或商討解決問題，而不是“老師”認為孩子可能不會，可能自己解決不了問題的情況下對幼兒進行“指導”，甚至是直接告訴幼兒應該怎樣做，剝奪孩子自己動腦的機會。
　　二、與時俱進，增強創新理念
　　引入“安吉游戲”教育模式，需要轉變教育認識，因地制宜開展創新學習。對于孩子來說，大自然是他們學習、體驗、觀察、探索的最好場所。只有把游戲自主權歸還給幼兒，幼兒們才能在自主游戲的過程中更多地感受到幸福和快樂[4]。自然的美好不僅可以刺激孩子的大腦細胞，提高大腦興奮度，提高孩子的觀察及注意力，更可以讓孩子的情感得以抒發，情緒得以釋放，從而發揮更大的潛力。在幼兒園中，可將教育環境打造為與自然環境相仿的樣子——山（丘）、水、石、木（林）、沙、亭、草等園林式或公園式的環境。這種仿自然的教育環境不僅可以作為很好的教育素材，而且可以為孩子的自主游戲提供更多的樂趣，使他們的的天性得以釋放，讓孩子在自然的懷抱中健康成長。
　　三、寓教于游，重視游戲體驗與總結
　?。ㄒ唬┻^程重于結果
　　曾經抓拍到這樣一張照片：那是一張四個孩子們笑得很開心的合照，這張照片的拍攝背景為：在他們游戲過程中反復遇到困難，直到順利完成的那一瞬間抓拍到的?；蛟S這張照片很普通，但我每次看到都會非常感動，甚至會有鼻尖酸楚的感覺。每當在教學案例或游戲過程中看到幼兒對待一件事情認真的樣子：如過程中遇到的疑惑，通過反復失敗體驗到的痛苦，再到最后嘗試到成功那一刻的喜悅，并本能的歡呼，跳躍，與同伴和老師分享，這一刻，我們看到的是幼兒在整個過程中的成長與收獲，看到的是他們未經任何人幫助獨立完成一件事情的喜悅自豪感，那種感覺，就像自己的孩子剛學會叫第一聲“媽媽”一樣，所以很多時候會很感動，感動他們的經歷，感動他們的成長。也感動能親歷和見證！所以游戲一定要重過程。因為只有過程才能給到幼兒最真實的體驗。
　?。ǘ┛偨Y，點亮游戲
　　總結是一個十分重要的環節，老師可邀請幼兒分享活動過程。幼兒通過分享可以回顧整個活動過程，在整理和表述的過程中幼兒的邏輯思維能力和語言能力可分別得到不同程度的提高。也可在分享展示過程中得到老師的贊許從而獲得自信。同時老師也會挑選典型游戲案例讓幼兒描述過程中的所思所獲，并借此鼓勵和啟發其他幼兒。最后老師要做到精密觀察、精準分析和精心支持。
　　綜上所述，作為幼兒的引路人，我們要及時更新教育理念，結合一些名園的實踐經驗，將真正的自由、自主、時間、空間、材料等還給孩子，相信孩子的想象力、創造力、溝通能力和獨自解決問題的能力。盡量創造多的機會，為他們留下有故事、有研究力的童年，最大限度的發揮游戲在教育中的真實意義。
　　參考文獻：
　　[1]魏宿玢. 基于“安吉游戲”模式下對幼兒教師游戲觀察能力培養的幾點思考[J]. 科教文匯（下旬刊）， 2018， No.426（06）：99-100.
　　[2]李愛芳. 提煉內涵， 有效推動——淺談安吉游戲在戶外自主游戲中的推動作用[J]. 學周刊， 2018， No.368（20）：188-189.
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