小學英語閱讀策略的若干思考

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　　摘要：閱讀是學習知識和獲取信息的重要途徑，是聽、說、讀、寫的重要組成部分，提高閱讀理解能力是英語教學的重點。培養小學生良好的英語閱讀學習方法，不但能夠提高學生閱讀的效果，更能提高學生自主閱讀的能力。
　　關鍵詞：小學英語;閱讀;思考
　　閱讀是學習知識和獲取信息的重要途徑，是聽、說、讀、寫的重要組成部分，提高閱讀理解能力是英語教學的重點。培養小學生良好的英語閱讀學習方法，不但能夠提高學生閱讀的效果，更能提高學生自主閱讀的能力。
　　在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展;無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。因此，我覺得在閱讀過程中培養學生自主閱讀、思考的方式，引導學生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。閱讀理解是英語教學的核心內容之一，也是英語教學中的一個難點。閱讀理解主要是考查學生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。閱讀理解不僅要求學生理解所讀材料的“語言意義”。
　　在課堂教學中，教師有目的、有計劃、有組織地面對全班進行教學，通過課堂教學，可以加強學生的語言基礎知識的運用，培養正確的閱讀方法，使學生養成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀理解能力。
　　一、狠抓詞匯關
　　要求學生掌握所學的詞匯，課文中涉及到的單詞、詞組一律要會讀會寫。
　　二、充分利用每單元的story corner部分和平時練習的文章加強訓練
　　許多實踐證明，無論是課內還是課外，讓學生帶著任務去閱讀的有效性是毋庸置疑的。因此，給學生課外拓展語篇的同時應給予一定的任務，如：
　?。?）給語篇取個小標題。
　　（2）回答與語篇相關的幾個問題。
　?。?）聯系上下文猜幾個生詞的詞義。
　　（4）判斷與語篇相關的句子。
　　三、培養正確的閱讀方法
　　（一）在答題前通讀兩遍原文
　　第一遍可以快速閱讀，初步把握內容，了解大意;第二遍細讀，抓住主要內容和細節，標出關鍵詞語，也可以先瀏覽題目和答案，明確要求后再看文章，然后選擇答案。這樣不但節省時間，提高速度，而且可以抓住重點，有的放矢。
　　基于學生語法知識很差，我通常建議學生帶著問題找答案。
　?。ǘ┰陂喿x中不要花太多的時間去推敲某一個單詞，詞組或句子的意義
　　有些生詞不影響閱讀理解原文的內容，而有些與試題關系密切的生詞則可以根據上下文所提供的暗示或線索去推敲，在快速閱讀中猜測詞義。
　?。ㄈ┰诶斫馕恼聝热莸幕A上進行分析、對比、歸納，通過邏輯思維做出合理的判斷
　　例如在重大版，四年級下，第三單元story中，我們可以讓學生根據老鼠的面部表情，猜測故事情節。在分析面部表情時，鼓勵學生表達老鼠此時的心情。這樣不僅鍛煉了學生語言表達力同時也是對思維品質培養，踐行了小學英語核心素養。
　?。ㄋ模┲刈x短文，檢查答案
　　做完后，回頭再讀一遍短文，檢查答案，看看答案和上下文內容是否一致，有無矛盾之處，避免因為疏忽或誤解而出錯。
　　四、要加強學生課外閱讀的訓練，提高學生的閱讀理解能力
　　在實際教學中，由于課堂時間有限，要提高學生的英語閱讀能力，還需要結合學生的具體情況，有計劃地指導他們閱讀一定數量的課外讀物。這樣才能積累大量的詞匯，擴大知識面，培養語感，提高閱讀技巧，形成良好的閱讀習慣，從而具備較強的英語閱讀能力。但是在選擇閱讀材料時，要注意形式和內容在難易程度上的搭配，會使學生失去閱讀的興趣的題材。這樣學生才會主動去讀，也才能很好的達到目的。
　　總之，小學英語閱讀需圍繞課本知識展開，在適宜之處進行補充閱讀量，充實學生的學習力度才能有效提高學生的閱讀能力。
　　參考文獻：
　　[1]龔進;新課標下普通高中英語測試的效度分析[D];西南大學;2011年.
　　[2]肖慧;高考英語試卷中各題型的效度研究[D];東北師范大學;2012年.
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