怎樣讓品德與社會課堂“活”起來
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品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，促進孩子良好品德形成和社會性發展的綜合課程。讓品德與社會課堂“活”起來，可以提高品德與社會課的實效，促進孩子成長。
一、讓教材“真”起來
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品德與社會教材的內容與孩子的生活有著千絲萬縷的聯系，但教材中的學習資源是有限的，而在現實生活中的學習資源卻是無限的，我們可以和孩子們一起挖掘身邊的素材，關注身邊的人、身邊的事、身邊的景、身邊的物，讓生活成為我們的教材。比如在教學《社會文明大家談》一課時，可讓孩子說一說我們班上、學校、社區有哪些不文明現象及這些現象給我們帶來什么危害，作為對教材的補充。孩子對身邊的這些不文明現象有切身感受，可能比教材上“天安門廣場的口香糖殘渣”更能教育孩子，更能讓孩子知道應該怎樣做個文明的人。
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沒有不愛聽故事的孩子。在教學中，我們可以結合教材和兒童的實際需要，利用現有生活中的“活”材料和孩子身邊的“真”故事，讓故事進入課堂，以感染和教育孩子。我們可以把從報刊雜志中讀到的故事，從別人的交談中聽到的故事，從電視節目中看到的故事，從網絡中搜尋到的故事，還有我們親身經歷的故事引入課堂?？梢哉f我們的故事就是品德與社會的課程資源，可以每天不斷更新，可以時時開發利用。比如在學習《學會拒絕》一課時，可以給孩子講一講本校某同學（不提姓名）酒后出丑的故事，也可以講一講身邊某人酒駕釀成事故的故事，孩子對“不和煙酒交朋友”會有更深刻的認識。
二、讓教師“活”起來
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教師上好一堂課需要諸多方面的素質，教師的個性特點也會成為影響課堂的重要因素。教師應該分析自己的個性特點，結合孩子情況，揚長避短，在教學實踐中形成自己的教學風格，或熱情洋溢，或親切自然，或幽默風趣……
?。ǘ┱故静潘?，吸引孩子
教師有什么才藝、特長，不妨運用到課堂上來。對于有才藝、有特長的教師，不要埋沒了自己的才藝和特長。會唱歌、會跳舞、會畫畫、會朗誦、會表演……這都會讓教師多一種資源，也多一個優勢。品德與社會課雖然不是藝術課，如果教師有才藝和特長是很能吸引孩子的。我校有位老師很喜歡吟誦，她上英語課和品德與社會課，經常在課堂上來一段吟誦。孩子們很喜歡她，她所教班的英語成績很不錯，品德與社會課也受孩子喜歡。教師的才藝、特長能吸引孩子，就容易讓孩子喜歡上他所任教的學科。
三、讓課堂“雜”起來
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朗讀是一種重要的學習方式。品德與社會也可以像語文課一樣，采用多種形式的朗讀，比如抽讀、齊讀、輪讀等，還可以有感情地讀。讓孩子在讀中學，在讀中感，在讀中悟。比如在學習《不能忘記的屈辱》一課時，“破碎的山河”部分我們可以帶著沉重與悲傷的感情讀，“日本屠刀下的血淚史”部分我們可以帶著憤恨的感情讀;在學習《站立起來的中國人》一課時，“日益提高的國際地位”部分我們可以帶著激動與自豪的感情讀。
?。ǘ┡c音樂、美術等結合
我們可以根據兒童好動、好游戲的心理特點，把品德與社會學習與游戲、音樂、舞蹈、美術等有機結合起來，讓孩子們通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從傳統的品德與社會課堂束縛中解放出來，偶爾唱一唱、跳一跳，畫一畫，演一演，在輕松愉快的氣氛中獲得知識、技能，培養思維能力，同時也受到思想教育和美的熏陶。
當然，品德與社會課終究是品德與社會課，不能變成了語文課、音樂課等。品德與社會課要以課程標準為指導，以教材為依據，其他內容和形式只是輔助。
四、讓孩子“動”起來
?。ㄒ唬┘ぐl孩子的學習興趣
興趣是最好的老師，是孩子們學習的直接出發點。如果孩子們在品德與社會學習中能享受學習的樂趣，就更容易主動學習。孩子們關心的，也就是他們的學習興趣所在。品德與社會課就是要從孩子們的“關心”入手，在孩子感興趣的熱點、興奮點等方面展開教學。
要想喚起孩子的學習興趣和強烈的求知欲望，教師必須結合孩子實際，緊扣教學目標和教材，采取多種生動活潑的形式引導孩子的興趣。教師可以通過講故事、講笑話、設疑等方式導入新課，激發孩子興趣，也可以采用電教手段、運用多種教學方法激發孩子興趣。
?。ǘ┳尯⒆芋w驗成功
只有讓孩子體驗到學習的成功和快樂，孩子的學習熱情才能持久。教師應該有一雙善于發現的孩子的“美”的眼睛，留心孩子某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。課堂上，當孩子有閃光點時，教師要適時地作出肯定或表揚。當孩子遇到障礙時，要鼓勵孩子從多角度去思考問題，引導他們解決問題，這樣適時鼓勵、幫助，有助于樹立孩子的自信心。
?。ㄈ┌褜W習的主動權交給孩子
新課堂理念下的品德與社會課堂教學，不僅應使孩子獲得知識與方法，還應使孩子的人文素養得到提高，個性得到發展。這樣的課堂才是充滿認知情趣的，這樣的課堂才能放飛孩子的個性，這樣的課堂才能煥發生命的活力。
我們要給孩子空間、給孩子膽量、給孩子時間、給孩子機會、給孩子動力。讓課堂變得富有生機、富有活力、富有動感，會讓孩子產生更多個性化的理解與表達。要解放孩子的天性，讓他們敢想、敢說、敢寫、敢畫、敢問、敢辯、敢錯。要讓孩子們全方位動起來，動眼、動口、動手，動心、動情。
孩子是學習的主體。要讓品德與社會課堂“活”起來，就一定要把它變成孩子樂于學習的場所，把學習的權利還給孩子，讓他們的個性在課堂上飛揚。
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