初中德育生活化的實現途徑探究
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摘要：在德育教育越來越來受到重視的背景下，如何真正貫徹落實素質教育理念，讓德育工作更為有效，促使學生的道德品質實現培養和提升，這是需要深入探究的課題。依據初中生的心理需求和年齡特征，生活化的內容更能吸引學生，更能讓他們所接受，所以應該注重初中德育生活化的開展，要在教學中優化德育目標和內容，可以利用校園櫥窗、廣播的宣傳進行榮辱觀教育，還應該注重組織開展豐富的社會實踐活動，這都有助于進一步提高德育工作的實效。本文主要探究了初中德育生活化的實現途徑，以供參考交流。
關鍵詞：初中;德育;生活化;現狀;實現途徑
引言
德育和生活是密不可分的，如果脫離了生活，人就體會不到善惡美丑，更不知道如何與他人接觸，什么是道德品質，道德教育是以社會生活為基礎的。德育與生活有著重大的聯系，是行為的一種基本約束，人和動物的區別就是道德意識，沒有了道德修養就不能成為一個健全的人。通過正確的方式方法，引導初中生親身感受生活，從中體會道德體系的約束，這樣才能更深刻地體會道德在社會中的重要性，自覺在生活中規范自己的言行，形成良好品德。
1 初中德育工作的現狀分析
德育作為社會生活的一種約束，起到了重要作用。實現初中德育生活化是道德體系成熟的體現，由抽象轉變為具體需要正確的引導，從最基本的道德問題入手，德育能全面提高初中生的整體素質，可以提高初中生的個人品質，德育作為社會主義精神文明建設的重要環節，做好引導工作，使學生意識到個人的道德修養，為以后在社會上立足起到奠基作用[1]。
從現在對中學生的德育教育來說，無論是家長還是學校都是大道理、大框框、大目的，耳提面命地告訴他們，不許這樣，不許那樣，學生對這些空洞的說教不但不學習、不遵守，而且還會產生逆反心理。作為初中老師，我們要改變傳統那些說教的教育方式，可以從生活中不斷改變學生行為和言行，提高他們素質。通過實實在在的、切身的教育，不但能教育這個學生本人，而且還能教育、影響其他學生，讓他們對校園衛生提高重視，同時也提高他們的素質。當然，除了這些，我們的德育教育還存在一定的問題，比如，學校對德育教育的認識不足，重視不夠、德育教育的方法落后、死板，還有德育實踐的模式化問題嚴重等等，這些都需要在以后的教育中不斷改進、提高，讓學校的德育教育正真對學生起作用。
2 初中德育生活化的實現途徑
2.1在教學中優化德育目標和內容
之所以要開展德育教育，其本質目標就是要塑造學生高尚的道德品質，所以初中思想品德教師在教學中要以此為根本教學目標，教學要與學生的實際情況相結合，通過開展生活德育，強化對學生的教育，避免德育形式化的問題，確保實效性。初中思想品德教師在確立德育目標的時候要把握尺寸，不可盲目提高目標，應該結合學生的個體差異，從他們生活中的點滴小事入手，提高德育目標的針對性[2]。德育教學內容也要進行拓展優化，也要從生活中汲取豐富的素材，比如學校、家庭、社會等多方面的生活，幫助學生更好的理解知識，更有效的受到思想教育。例如在“網絡生活新空間”的教學中，教師就應該把德育的目標制定為引導學生合理利用網絡，運用計算機在網絡上查詢搜索學習資源，自覺抵制不良信息，做到文明上網。在德育內容選擇上，可以借助四川九寨溝地震的案例，讓學生在瀏覽網絡信息時做到不信謠、不傳謠，積極傳播網絡正能量，弘揚主旋律。
2.2利用校園櫥窗、廣播的宣傳進行榮辱觀教育
“八榮八恥”是“社會主義榮辱觀”的簡稱，提出“八榮八恥”的目的，在于引導中國廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀。所以，我們要在校園文化宣傳上，引導學生熟記“八榮八恥”的內容，如：堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥等等，并引導學生認識“八榮八恥”的內涵，培養學生在生活中、學習中自覺養成合作學習積極進取的習慣。當然，為了更好的引導學生從生活實際中認識“八榮八恥”的教育意義，我們應該讓學生勤儉節約，把零用錢存入存錢罐，用來幫助貧困地區或者身邊生活困難的學生。這樣不但能養成學生正確的消費觀念和消費價值體系，而且還能養成學生助人為樂的崇高品質，提高他們的思想品質和人格，讓他們正真認識到“八榮八恥”對他們成長和人格塑造的極大影響[3]。
2.3組織開展豐富多樣的社會實踐活動
德育來源于生活，生活中處處有德育。教師要根據這一理念，把學生由課內帶到課外，通過課外實踐讓學生明白德育的重要性。一味地教學書本知識只會讓學生感到枯燥乏味，但是課外教學知識豐富多彩，不僅貼近生活，更能讓學生更好地理解。德育是要觸動學生內心的，而不是僅停留在表面，要實現德育生活化，教師必須把學生帶到課外進行社會實踐活動，增強他們的德育意識[4]。例如，學?？梢越M織學生去戶外撿垃圾，自己動手，保護城市環境，從自身做起，這也是德育的重要目的，隨著環境問題的不斷加重，初中生也應該通過自己為保護環境做出貢獻，平時做到不亂扔垃圾。例如，組織學生為山區的孩子進行募捐活動，初中生需要養成幫助別人的好習慣，把自己用過的學習用品或者衣物捐獻給貧困地區的孩子，讓學生明白自己的一點點幫助對被幫助的人有很大的意義。通過這些課外活動對學生進行思想上的教育，調動學生的積極性和主動性，讓德育更加的生活化。
結語
總之，道德貫穿于初中生的生活中，德育必不可少，豐富了德育的人本認識?，F如今德育生活化是必然形勢，德育也密切聯系著生活，德育為初中生的未來開拓了更廣闊的天地，對學生全面發展起到了至關重要的作用，為良好的道德品質奠定了基礎。
參考文獻：
[1]胡志洋. 思想品德課情感、態度與價值觀目標的實現研究[D].河北師范大學，2014.
[2]劉佳 .生活德育在初中思想品德教育中的運用探究[D].重慶師范大學，2014.
[3]謝志強.初中德育生活化教學的探索與思考——基于數學教學與德育教育的融合[J].好家長，2017（05）：52-53.
[4]張明明.如何實現初中德育的生活化[J].西部素質教育，2017（10）：125.
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