實研與科研是校本科研的生命

來源:用戶上傳      作者:

　　科學發展，需要科學支撐。學校教育的科學發展，離不開校本科研的引領。校本科研的生命在于做實教育科研，運用科學的方法做科研;提升校本科研水平，急需提高科研的管理水平。
　　做實校本科研、運用科學的方法做科研，是校本科研的生命。學校自身發展、教師的專業成長，需要教育科研這個載體。教育信息技術的飛速發展，正在以超出人們想象的速度，改變著學校教育的生態;人腦科學、學習學理論等新科學成果的推廣運用，催生新的教育理念。這些新技術、新理論在學校教育的運用與融合，無不需要校本科研的支持。
　　學校教育是一把雙刃劍，尊重教育規律、尊重學生的學習規律、尊重人的成長規律，教育就可造福于受教育者、造福于社會;學校教育若背離教育規律，將有害于受教育者的健康成長、社會的進步。學校教育的改革發展應運行在符合教育規律的軌道上，探究教育規律、實施教育改革若離開了教育科研，便難以避免盲目的改革，無法實現科學發展。
　　近些年，校本科研在外力推動和內因需求的雙重作用下，迎來了快速發展期，但校本科研的質量、成果及成果的轉化并不理想，未能起到校本科研應有作用，究其原因，有如下三個：
　　其一，校本科研的自主環境不寬松。受考試競爭、應試教育的影響，校本科研的目的定位，在多數學校中讓位于考試競爭的研究，育人的研究總被應試研究所綁架。
　　其二，教育科研經驗的積累、知識的普及，制約著校本科研質量。校本教育科研在中小學中，是近十幾年發展起來的，現崗教育工作者，多數沒有專修教育科研的經歷，校本教育科研的實踐者，科研的專業知識知之甚少，以至于研究質量難以保障。
　　其三，科研管理缺位，使校本科研低水平重復。當前中小學校的科研受三個層級的管理，即學校、縣級教育行政部門和省級科研管理部門。目前的問題是，校級、縣級由于教育科研專業力量不足，科研工作規范不健全，對校本科研的管理專業性、規范性明顯不強;省級科研部門由于工作面廣，管理難以高效覆蓋。致使校本科研一直沒有擺脫年復一年低水平重復的局面。
　　增強校本教科研生命力，在于提高科研質量，提高科研質量的保障在于提高科研管理水平。
　　校本科研只有做實，才會出具有實用價值的成果，學校才會實實在在地受益。學校、教師的教育科研水平，是在實踐探究中逐漸提升的，離開科研實踐，校本科研水平不會提升，科研成果不會憑空產生。做實教育科研，要重點改變科研形式化（重開題、重結題，輕過程研究）、兩頭重中間空的局面，只有科研的全過程都做實了，科研成果自然瓜熟蒂落。
　　大力普及教育科研知識，提高科研專業水平。校本科研的主體是教師，提高教師的科研能力，亟待加強教育科研知識的普及、實踐的指導。普及教師的科研知識、提高科研專業能力，應納入教師教育的范疇;教育科研部門，以課題管理為抓手，重點抓好課題負責人的培訓，形成以骨干帶一般的科研隊伍培訓格局;縣級教育科研管理部門、學校應抓好骨干培訓及全員培訓，真正使教科研步入科學的軌道。
　　提升校本科研的管理水平，需要省、縣、校三級協同努力。教科研的管理水平決定校本科研的水平。省級科研機構應從校本科研的實際出發，制定校本科研的基本規范，以規范引領校本科研規范發展;加強省級課題的全程管理，抓住重點課題做好管理示范;規范省級課題的驗收，以驗收促科研規范的落實。縣級教育科研管理部門、學校，重點加強科研過程的重點節點管理，把好過程質量，確保成果質量。
　　健全校本科研的保障體系。縣級教育管理部門要把教育科研納入學校辦學水平評價體系，學校應將科研納入工作計劃，構建好財物、科研隊伍支持體系，建立校本科研考核獎勵機制。
　?。ㄘ熑尉庉? 周子瑩）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14859595.htm