幼兒園一日生活實施現狀的研究
來源:用戶上傳
作者:
摘要：本研究，從觀察幼兒園的一日生活實施入手，對XXX一日生活實施現狀展開調查，主要目標是通過調查研究幼兒一日生活，培養幼兒良好的生活習慣，提高幼兒身心發展水平，增強幼兒的交往能力，同時，促進幼兒身心健康和諧發展，為教師在完善一日生活實施提供參考。本研究通過文獻法、訪談法、觀察法，實地觀察幼兒園一日生活實施開展現狀，實地調查與分析，為幼兒園一日生活實施提供建議。
關鍵詞：學前教育；一日生活；昆明市五華區；現狀
一、問題的提出
陶行知提出“教育即生活”也就是說教育與生活是密不可分的，好的教育也要通過生活表現出來，為了生活的需要而辦了教育，二者緊密聯系，不可分割。其實在早年間，我國就出現了學前教育，在古代我國以“私塾”命名，其它的本質就是現在的幼兒園，當時的私塾發展不成熟，對入學年齡、學習內容以及教學水平，均無統一的要求和規定，教育與生活毫無關聯，隨著社會的不斷進步，教育經過了天翻地覆的演變，教育越來越受到重視，幼兒教育也越來越規范化，在幼兒入學年齡，學習內容，以及教師的教學水平有了一定要求，教育與生活開始出現交集，從一開始的保育、教育、到現在的保教結合，教育不斷改革發展到現在，教育與生活密不可分，幼兒園一日生活成為了重點，也逐漸受到社會的重視，同時也引導了大部分私立、公立幼兒園的改革，不斷完善幼兒園一日生活，但在發展同時，也會存在問題，有幼兒園在完善幼兒園一日生活中會出現忽略幼兒的主體性，盲目制定幼兒發展目標，幼兒的實際發展目標與應達到的發展目標不相符合，其次，教師專業水平限制，對幼兒園一日生活的安排與管理專業知識欠缺，限制了一日生活的完善，教師出現職業倦怠，當領導檢查時，做表面工作，對一日生活進行認真安排管理，平時隨意對待幼兒一日生活。在每天的一日生活中，不管在生活方面，教學方面，還是游戲方面，過度緊張安全問題，導致一日生活各方面缺乏趣味性，所以為了促進幼兒園一日生活的完善與發展，同時，也讓幼兒教育不斷完善與改革，筆者將會從幼兒園一日生活問題進行研究并提出相對應的意見。
?。ㄒ唬┯變簣@一日生活的概念界定
1、生活的概念
“生活”在漢語詞典里解釋是：狹義上指人于生存期間和繁衍所需要從事的不可或缺的活動，它基本就是衣食住行，而在廣義上指人為了生存的所有活動，包括社會、家庭、職業、情感等大方面的內容。也有人提出，生活包含了物質生活和精神生活，物質生活就是人類賴以生存和發展的因素，例如吃的、喝的、用的等現實存在的東西，而精神生活就是一種精神的寄托，例如聽聽音樂，可以陶冶人的情操，讓人的心情愉快。也有一部分創造者說，生活就是不斷的創新，他們每天都在嘗試新的創造，設計著新的樣式，寫著一篇篇的文章，他們都在知識的海洋里翱翔，對創造者來說，這就是生活。一些體力勞動者來說生活就是做平凡的事情，清掃早晨的馬路，為大城市建造高樓房，他們辛勤勞動，為人們創造舒服的生活環境，對辛勤勞動者來說，這就是生活。生活對不同的人有不同的看法，但永遠都是為了生存而進行的活動。
2、幼兒園一日生活的概念
一日生活活動是指幼兒從入園直到離園的整個過程，主要包括三個環節：生活活動環節、游戲活動環節、教學活動環節。生活活動環節又包括入園、盥洗，喝水、入廁、進餐、睡眠、離園等常規活動。這些活動是幼兒每天必不可少的。
幼兒園的一日生活是最基礎的，幼兒的吃、喝、拉、撒、睡都盡在其中。從生理需求的角度來看，一日生活的所有環節都是幼兒生存的最基本的生理需求，如果這些需求不能滿足，幼兒生存就會出現問題，同時一日生活也是特別的，每一個環節的活動都構成幼兒的一日生活，每一個環節在幼兒生命成長中都發揮著巨大的教育作用，針對不同的幼兒有著不同的教育作用，并且所有的活動環節都具有真實性，每天幼兒在幼兒園中都會體驗一整天的一日生活，都是真實的場景，這些真實的體驗每天都源源不斷的發生著，也是支持著幼兒不斷成長，不斷變化的巨大能量。
?。ǘXX一日生活研究的重要性與意義
1、幼兒園一日生活研究的重要性
幼兒園的一日生活是構成幼兒園重要組成部分，一個完整、完善的一日生活是評判幼兒園的標準之一，沒有好的一日生活實施，這個幼兒園就是不完善的，在《3-6歲兒童學習與發展指南》指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要重視游戲和生活的價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。這段話告訴我們一日生活與教學實施的關聯，因此幼兒園的教學應關注幼兒一日生活的各個環節，充分挖掘各個環節里隱藏的學習機會與發展價值，這就充分體現了幼兒園一日生活對幼兒發展的重要性。
對XXX而言，幼兒園的日常生活活動能使幼兒掌握最基本的生活經驗和社會規范。本研究通過對XXX一日生活的調查，可進一步完善幼兒園一日生活中存在的不足，幫助幼兒園的進一步發展，如果說家庭是幼兒生活的第一個社會環境，那么幼兒園無疑是幼兒生活的第二個社會環境，立足于幼兒園一日生活的現狀調查，同時提高幼兒教師的專業水平知識，促進幼兒園的發展。幼兒園一日生活是幼兒生活經常進行的必不可少的活動，但幼兒在活動過程中，必須具備一定的知識技能，執行成人的要求和適應集體生活的規則，這對于加速幼兒的社會化進程具有重大影響。
2、幼兒園一日生活研究的意義
教師對幼兒園一日生活的組織，合理安排幼兒的一日活動，減少在實施一日生活制度中的盲目性，促進幼兒的全面發展；提高幼兒教師保教結合和隨機教育的能力。對幼兒園園長來說，有利于改善現有一日生活中不合理的地方，制定科學的一日生活制度。對教育行政部來說，有利于他們提高對一日生活的關注度，加強對幼兒園一日活動的監督管理。幼兒園一日生活是幼兒園基本的組成因素，3-6歲是學習基本生活經驗的學前期，同時也是為了以后進入小學的一個準備，幼兒怎么才能掌握基本的生活經驗，就是在幼兒園一日生活中學習，幼兒能學習掌握的基本生活經驗，有助于幼兒全面發展。
新《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境。滿足他們多方面發展的需要.使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。在幼兒園的一日生活中，幼兒每天都會從各種必不可少的日?；顒又袧撘颇恼莆蘸芏嗷镜纳罱涷灒憻捰變旱莫毩⑸畹哪芰?，還能促進幼兒形成良好的衛生習慣、生活習慣和行為習慣；通過對XXX一日生活的觀察與研究，并對幼兒園管理一日生活的問題進行了有效解決，有助于幼兒園完善一日生活管理，彌補幼兒園不足的地方，提高幼兒園的教學水平，樹立幼兒園的辦學理念，推動幼兒園全面發展，實現幼兒園一日生活的教育價值。
參考文獻：
[1]康靜.蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究[D].蘭州：西北師范大學，2004.
[2]劉海紅.西藏幼兒園一日生活現狀的調查研究[J].調查研究，2013，（6）：48-49
[3]候莉敏.幼兒園一日生活的教育價值[J].專家咨詢臺，2013，（10）：46-48
[4]姚艷.農村幼兒園一日生活現狀調查研究[D].開封：河南大學，2012.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14864127.htm
