初中班級管理中的法制教育研究
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摘要：在當前整體推進基礎教育教學新課程改革的語境下，各級各類學校持續優化學校內部各個教育教學領域是最為重要的工作。在當前社會環境下，學生的法制教育是“核心素養”理念下初中學校管理和教育教學體系中的重要內容，而具體實踐和落實這一理念主要依賴于班級管理這一過程，因此在初中學校班級管理過程中切實強化學生的法治教育是班主任的的重要命題之一，這是當前全力推進法治社會建設語境下學校班級管理機制優化的基本路徑。
關鍵詞：初中學校；班級管理；法制教育；研究
作為典型的法治國家和法治社會，法制教育是新時期我國各級各類學校內部思想政治教育整體體系中最為重要和關鍵的任務之一，是當前具體時代語境下初中學校優化管理模式、創新育人理念的重要突破路徑。我國的國民法制教育特別是其中青少年群體的法制教育自上世紀七八十年代以來逐漸得到了社會各界的高度關注和積極探索，在國家整體社會經濟發展和各級各類學校內部教育體系中的重要性得到了持續地凸顯和強化，這是基本的命題。班主任作為特殊的教師團隊，承擔著管理學生的主要職責，因此同樣也是進行學生法制教育的主要力量，深入普法、進行法治教育是初中班主任日常管理和教學中的重要任務，這在當前教育教學改革語境下是學生個體“核心素養”的重要內容和重要組成部分，因此班主任要提高認識、強化探究，積極推進學生的法治教育實現優化提升。以下本文緊密圍繞初中班級管理中學生的法制教育這一主題，重點闡述和探究相應的優化策略。
1、初中班主任需要切實提高認識，將學生的法制教育納入到具體的教育教學和班級管理體系中。
法制教育是學校學生個體“核心素養”的重要內容和主要組成部分，對于學生個體的健康可持續發展和“法治社會”建設都具有重要的意義，就當前初中學校的教育教學實踐而言，法制教育的落實工作是不理想的，學校普遍沒有將學生的法制教育良好地落實到具體的實踐層面上，更多意義上學生的法制教育主要依賴于學校班主任去完成，沒有實現學校各學科教學與學生法治教育的緊密結合。就班主任這一學生法制教育的主要力量而言，首先需要班主任切實提高對于法制教育的認識，深刻地認識到法制教育對于學生個體成長和社會的巨大意義，這是基礎性的條件，同時也是最為重要的命題之一，這一定意義上是構成班主任積極推動學生法制教育的源動力，需要初中學校班主任群體的高度重視和積極探索。
2、班主任的法制教育需要切實落實到日常教學管理過程中，以具體、真切的案例為依托具體展開。
班主任的法制教育實際上具體多種實現的路徑和形式，諸如法制教育主題班會等活動具有系統、高效的優勢，但實際上就初中學校的班主任而言，具體的法制教育需要依托學生實際的生活經驗和生活案例而展開，法制教育的資源從學生的實際生活中來，最終的法制教育目的是為學生實際生活中的法治意識和法治行為而服務，這是基本的思路和邏輯。作為班主任而言要積極關注相關的時事新聞，通過較為典型而學生熟悉的法治案例和法治事件進行相關的剖析和解讀工作，對學生的法治意識做積極地引導；同時班主任在實際班級管理的過程中要密切關注學生的實際生活，針對學生個體及家庭遇到的實際問題富有針對性的進行法治教育，其教育效果更為明顯，值得班主任在日常班級管理過程中積極探索和不斷完善。
3、班主任在班級管理過程中需要定期組織法治主題班會等活動，較為系統地心境學生的法治教育。
主題班會是班主任進行班級管理的主要途徑，因此需要班主任定期組織相應的主題班會，強化對學生的法治教育，這是初中法制教育最為重要的途徑之一。在法治主題班會的設計和組織過程中班主任要綜合運用多種教育手段，注重激發學生的參與興趣，使學生在切實的主體參與過程中達到良好的教育目的，如組織“生活中的法治”這一主題班會，班主任就需要以學生為主體，以學生的積極參與為主要形式，可以讓學生就自身日常生活中遇到的法治事件進行互相間的交流和互動，也可以讓個別學生進行較為典型的主題演講，教師在整體過程中僅僅是引導者和組織者的角色，主要承擔學生主體基礎上的引導和解讀工作，最終目的是保證學生在具體活動過程中得到高效而鮮活的法制教育。
實際上從整體上而言，初中班主任的學生法制教育工作是一個系統性的命題，需要班主任從多個領域和視角入手，采取系列式的綜合手段具體進行才能最終體現出相應的教育效果，這需要班主任作為重要主體的深刻認識和積極探索，當然也需要諸如其他學科教學和學校政教處等主體的積極配合，最終形成良好的教育“合力”作用于學生的法制教育這一特定主題。
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