農村初中班主任班級管理中家校溝通藝術研究
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摘 要：隨著我國教育改革的不斷實施與推進，農村初中班主任班級管理工作也應當積極進行改革與創新，班主任是班級的領導者、組織者與教育者，同時也是學校與家長進行溝通的重要橋梁。但是現如今農村家長普遍存在著許多教育上的問題，無法有效滿足學生的實際發展需求，這就需要農村初中班主任加強與家長之間的交流與溝通，通過科學合理的溝通策略提高班級管理水平，促進家校合作。
關鍵詞：農村初中 班主任 班級管理 家校溝通
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0011-01
1.分析家庭環境，選擇溝通方式
初中階段學生處于快速成長時期，易于受到外界因素的影響。農村初中生的心理及個性具有著一定的特殊性，所以農村初中班主任應積極研究學生心理及認知特點，加強家校之間的溝通，通過有效的溝通藝術滿足學生的實際發展需求。農村初中班主任應高度重視家校溝通工作，只有家校合力才能夠促進學生更加全面的發展。
?。?）父母在身邊
農村家庭在孩子身邊的父母，一般都可以對學生的學習進行監督，這樣的情況班主任可以幫助家長了解學生的情況，肯定孩子的優點，引導家長正視孩子身上所存在的不足之處，發現問題后及時與家長進行溝通，與這類家庭進行交流和溝通基本都會取得較為滿意的效果。同時還讓他們提出自己的教育措施，給予家長一定的指導與建議。
?。?）父母在身邊，隔代溺愛
針對父母在身邊，家庭隔代溺愛，無法有效監督學生的學習，需要讓家長知道適當的嚴格才是真正對孩子好，才有利于孩子今后的發展，才算是對孩子真正的負責。這種家庭父母往往是被動參與到孩子管理過程中，因此農村初中班主任需要激發父母對孩子的愛心，讓他們意識到管理孩子的重要性，并能夠積極主動通過科學合理的家庭教育方式對孩子進行管理。
?。?）單親家庭
單親家庭的孩子常常會出現自卑、叛逆的心理問題，對單親這類家庭進行教育的原則是需要不斷鼓勵與溝通。家長與教師不要對家庭情況閉口不談，應當讓學生能夠正確看待這些問題。農村初中班主任應與家長進行溝通，積極了解學生的內心情感需求，可能一個眼神、一個微笑以及一句鼓勵都可能改變孩子的一生。
?。?）留守兒童
留守兒童在農村地區是較為常見的現象，當他們遇到問題后會經常感覺無助，同時也不愿意與別人交流，性格常常表現較為內向。因為家庭父母不在身邊，孩子可能會對學習產生錯誤的認知，學好了，沒人表揚，學差了，也沒人管，逐漸的學生就會喪失對學習的興趣，持有無所謂的態度參與到學校學習之中。針對這種現象，農村初中班主任應定期與孩子父母進行溝通，認真幫助家長分析孩子在校表現情況，同時根據學生的表現情況，引導家長采用正確的方式對孩子進行“電話教育”。班主任也需要在生活與學習上盡可能的為他們提供幫助，在心理上認真觀察，若發現心理問題需要及時進行解決與處理。
2.農村初中班主任家校溝通技巧分析
（1）選擇合適的溝通時間與地點
班主任與家長進行溝通時，需要與家長進行面對面交流，同時觀察家長的心理動態及情緒。因為家長心情不佳或者感覺內心存在一些事情，這個時候切記不可與家長過長時間進行交流。若家長主動向班主任詢問孩子情況，從家長的情緒中就可以獲知家長愿意進行長時間談話，這個時候便可以敞開心扉與家長進行有效溝通。除此之外，班主任還需要選擇合適的談話時間與地點與家長進行溝通。例如，家長若是一個較為愛面子的人，這個時候切記不可在公眾場合與家長討論孩子不足之處，可以與家長分享孩子的優點；若家長極為迫切想了解孩子情況，重視家庭教育，那么班主任應選擇一個有座位的區域，邀請家長進入辦公室進行溝通與交流。
?。?）平等溝通，學會傾聽
農村地區家長一般都非常尊重班主任，因此可能會形成班主任高高在上的現象，所以班主任需要處理好與家長之間的關系，進行平等溝通。和諧平等的談話氛圍有助于班主任從談話過程中獲得有效信息，若班主任與家長交談過程中說的較多，傾聽卻較少，那么家長原本想講述解決的問題可能并未能夠得到有效的處理，這種家校之間的溝通也就失去了意義。如與班級內一位不遵守紀律，非常調皮的學生家長進行溝通時，班主任首先需要控制好自己的情緒，先詢問孩子在家庭的表現情況，與家長進行平靜的交流。當班主任初步了解學生在家的具體狀況后，再根據學生的在校表現對家長提出相應的家庭教育建議，讓家長改善自己的教育方式，進而建立良好的家庭關系，與班主任共同努力促進學生更好的成長。
?。?）注重語言藝術
因為農村地區家長文化素質能力參差不齊，那么班主任在管理班級時可能會遇到一些較為袒護的家長，因此在與家長進行溝通時必須要注重語言藝術。農村初中生易于染上一些不良習慣，針對這種現象班主任應充分發揮出語言藝術的魅力，需要做到深入淺出，同時又可以結合學生的實際情況，將教育道理講述給家長聽。若學生發生錯誤，班主任需要針對問題進行兩面分析，切記不可夸大事實，也不能袒護學生的錯誤，否則會讓家長產生誤解，進而無法發揮出家校溝通的作用。
參考文獻
[1]徐雁波.農村初中班主任班級管理中家校溝通藝術探討[J].文化創新比較研究，2018（06）：197+199
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