打造小學數學高效課堂的策略探究

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　　【摘要】針對小學數學新課標明確指出要尊重學生的理想、尊嚴、自由，突出學生的主體地位，要在學習中不斷培養學生的動手實踐能力、批判質疑能力、積極探索能力。教師在教學過程中，要為學生創造輕松愉快的學習環境，通過與學生之間的互動交流，引導學生自主探索，合作學習，以此來實現小學數學的教學目標，打造小數數學的高效課堂。
　　【關鍵詞】小學數學；高效課堂；方法策略
　　高效課堂是指教師在教學過程中能夠高效率地完成教學任務，達到教學目標并能夠在教學中產生較高的效果和影響力的課堂。高效課堂的實現需要教師以學生為主體不斷地創新教學方式，為學生創造良好的學習環境，通過教師和學生之間的有效配合來提高學生學習數學的興趣和主動性，以此來打造小學數學高效課堂。
　　一、教師要深入了解學生的具體情況，因人而教
　　每一個學生因成長環境不同，其心智、性格也存在著一定的差異，數學學習中對于知識的理解和掌握也會存在一定的不同。教師在教學過程中首先要了解不同學生之間的差異，因人而教。
　　1.分析學生的性格特點
　　小學階段的學生在學習中都希望得到贊美和表揚。教師可以根據學生的這一心理特點在教學過程中開展一些比賽活動，對于表現優秀的學生給予表揚和獎勵，以此來激發學生的競爭意識，提高他們學習的主動性和參與性，從而提高數學課堂的教學效率。
　　2.了解學生舊知識的掌握情況
　　小學數學的學習是一個連貫的過程，任何新知識的學習都會和舊知識有所聯系。教師在教學過程中要引導學生通過原有知識加深對新知識的理解和記憶，對原有知識進行復習鞏固，掃除學生在學習中的障礙。
　　3.掌握學生對新知識的理解情況
　　在教學中針對新知識，教師在講完課的時候要注意了解學生的接受理解情況，及時發現問題調整教學方式，并對掌握差的學生進行特別輔導，以此來達到全體同學共同進步的目標。
　　二、教師做好課前準備，根據學生情況制定教學目標
　　要打造高效課堂，作為小學數學教師首先要做好課前準備，全面而深入地了解教材內容，針對不同階段的學生，不同階段的教學內容制定出具體科學的教學目標。教學目標要高低適中，因材施教，因人而異，針對學生數學水平的差異制定不同的教學目標，兼顧全體學生的需求。以此來打造高效課堂。
　　三、教學過程中改進教學方式，激發學生求知欲
　　學生是學習的主體，教師在教學過程中只有充分調動了學生學習的主動性，開動了學生的思維，激發了學生的求知欲，提高了學生的學習興趣，才能打造高效課堂。
　　1.通過有趣的課前導入激發學生求知欲
　　一部文學作品，只有開頭精彩有趣才能吸引讀者繼續讀下去。數學教學也是如此，每一節課一個精彩有趣的開端，會讓學生充滿期待，充滿求知欲。教師在每一節課的開端可以結合要學的數學內容給學生講一些與之有關的小故事，播放一些與之有關的音樂視頻，以此來提高學生的求知欲和學習興趣，調動他們學習的積極性。例如，在學習《觀察物體》這一章內容時，教師在第一節課開始的時候，可以和學生講述一下自己小時候是怎么玩積木的，如積木分為什么形狀、正方體和長方體怎樣才能組成自己想要的模型。學生通過教師的講述就會聯想到自己小時候玩積木的情形，對《觀察物體》這一章內容就會充滿興趣，在學習中會更加主動，課堂效率隨之提高。
　　2.引導學生有目的地自學，提高學生自學能力
　　在小學數學教學中，引導學生自己思考、自己發現并解決問題。同時，通過所學知識創造新知識，新思路是打造高效課堂的基礎。教師要重視學生自學能力的引導和培養，針對教材內容給學生制定目標任務，教會學生有效的自學方法，使學生在基礎知識熟練掌握的前提下，能夠開動思維不斷鉆研，從而養成學生主動自學的習慣。面對新知識，教師在課前可以通過板書讓學生明白需要自學的內容、所需時間以及檢測標準，并對學生的自學方法進行指導，提高學生自學能力。例如，《圓的認識》這一課的教學，教師在課前通過小黑板的書寫讓學生明白這節課的學習目標：第一，結合生活實際觀察認識圓。認識圓各部分的名稱并了解圓的特征。第二，認識圓規，并能熟練運用圓規。然后給學生幾分鐘時間讓學生針對學習目標進行預習。預習結束后，教師可以通過讓學生討論或者提問的方式檢測預習效果，針對學生的疑惑進行重點教學。
　　3.通過小組合作學習，促進學生多角度地觀察問題
　　在小學數學教學中，面對復雜且學生自已很難解決的數學知識，教師可以通過分組合作的方式來提高教學效率。在合作學習中，每一個學生都能平等地參與到問題的討論中，通過交流、分辨、質疑、尋求答案等提高學生的思考能力、探索能力、創新能力，并能從多角度觀察解決問題。
　　4.引導學生不斷反思完善學習方法、策略以及學習過程
　　打造高效課堂既要關注學生的學習成果、學習方法、學習過程，更要重視學生的學習態度。引導學生在學習過程中不斷地更新學習方法，進行自我評價，鞏固學生對原有知識的理解，并提高學生通過原有知識創新新思路、新想法的能力。例如，《分數的混合運算》課程結束以后，教師可以讓學生談談自己在學習中的體會、想法和收獲。通過自己的思考總結，學生會體會到“分數混合運算的順序和整數相同，計算時先乘除后加減，如果有括號先算括號里面再算括號外面”。通過在原有知識的基礎上解決了新知識的學習，學生主動探究的能力得到了提升，創造力才會有更大的發展空間。
　　四、在教學中運用多媒體打造高效課堂
　　在小學數學教學中，多媒體教學更能刺激學生的感官，提高他們學習的興趣，加深學生對知識的理解和記憶。通過網絡資源，教師制作多媒體課件能夠節約備課時間，同時增加教學內容，學生通過多種感官并能夠在短時間內學到大量的數學知識 ，從而提高了學習效率，加深了對知識的理解和記憶。
　　要打造高效課堂，教師在教學過程中要明確教學目標，建立良好的師生關系，引導學生掌握有效的學習方法，積極探索，不斷研究，優化完善教學過程，突出學生的主體地位，培養學生良好的自學能力，提高學生的學習興趣。只有師生之間完美配合，才能完成打造高效課堂的目標。
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