創設情趣課堂，促進小學英語教學
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【摘要】在教學過程中，最主要的任務就是要培養學生的興趣，吸引學生的注意力，才能夠不斷提高學生的學習成績，從而促進學生的綜合發展。在小學英語教學過程中，教師要不斷豐富自己的教學手段，創設情趣課堂，不斷激發學生的學習興趣，才有助于學生今后的學習與發展。基于此，本文具體探究在小學英語教學過程中創設情景課堂的重要性以及相關策略。
【關鍵詞】情趣課堂；小學；英語教學
在小學階段，教師必須要不斷培養學生的學習興趣，使學生能夠正確地認識英語學習，這樣才有利于學生的綜合發展。所以，教師在教學過程中需要不斷提高自身的教學質量，改變傳統教學照本宣科、機械灌輸的教學方法，因為這樣的教學方法會使學生喪失學習興趣，使學生的注意力無法集中，長期以往就會使學生產生厭煩的情緒，所以學習成績也會自然而然地下降。因此在具體教學過程中，教師為學生打造情趣化的鮮活課堂就至關重要。
一、使用鮮活的導語，開展情趣課堂
如果小學英語教師采用生動形象、鮮活新穎的課堂導入，就會直接吸引學生的注意力，使學生在鮮活的課堂氛圍下，不斷被激發探索欲望，更愿意主動學習，積極性高，處于比較興奮的狀態中，這樣可以提高課堂教學質量，提高學生接受學習英語知識的能力。所以小學教師要結合教材內容和學生的個性特征以及興趣，聯系實際，保證能夠與學生產生共鳴，精心設置英語課程導語就像一首優美的音樂，一場精彩的演講開場白，能夠直擊學生的心靈，能夠有效地提高英語課堂教學效率。
例如，在具體教學過程中，教師指導學生進行I love my mother這篇英語寫作時，可以導入相關精彩的話語，比如：在我們出生的時候，母愛會融入于乳汁里，香香甜甜供我們成長；在寒冷的冬天，母愛藏在厚厚的棉衣里，暖融融地溫暖著我們。通過這樣的導語，使學生邊聽邊想，從而產生共鳴，想起母親對她們所做的一切，從而喚醒學生對母愛的認知，同時這些導語也能夠為學生提供寫作素材，使學生有內容可寫，加上教師正確的指導，學生寫出來的英語作文更富有情感。由此，結合教材內容設置精彩的導語，能夠有效地激發學生的情感，使學生在寫作過程中能夠有感而發，可以迅速地想到要寫的內容，并能夠表現出最真切的情感，最真實的故事。
二、巧妙設置問題，引入奇趣事件
小學生比較喜歡新奇的事物，好奇心較重，喜歡挑戰各種新鮮事物，所以教師要結合學生的特點，在具體操作過程中設置一些巧妙的問題，以此來激發學生的探索欲與求知欲。如可以結合教材實際內容設置一些具有挑戰性的問題，使學生能夠在解決問題的過程中體會到學習的快樂，體會到成功的樂趣，逐漸激發學生的自信心。巧妙的設置問題能夠有效地激發教學效率，是一種很好的教學方式，但是教師要具體結合課程的難易程度以及學生的理解能力與解決能力，掌握好問題的深淺，從而使學生可以通過自己的努力解決問題，在此過程中獲得一定的成就感。
三、即興設置情境，現場點燃情緒
教師在具體教學過程中要靈活地設置情景，通過情景展現出英語知識與英語問題，使學生能夠在不斷的學習過程中有效地提高自身的學習能力，不斷豐富自身的英語知識。教師要創造性地把英語知識放在情趣課堂中，確保能夠在有效的情境中可以激發學生的興趣以及情感，不斷吸引學生的注意力，通過具體的情景感染學生，以此來激發學生的學習熱情以及學習動力，使學生在學習過程中，既能夠掌握相應的英語知識，同時又能夠不斷提高自身的學習能力，養成較好的英語思維，又能夠在教學過程中逐漸陶冶情操，提高英語學習的興趣，深刻地認識英語課程，能夠正確地對待英語學習。
例如，教師在具體講解進行時態時，積極引導學生觀察身邊所發生的動作、所處的具體情景，引導學生能夠通過進行時態進行表述，這樣就能夠有效地激發學生的熱情與學習情趣。通過觀察，使學生可以說出“he is writing”“she is reading”“I am talking”等，或者可以抽取幾個學生到講臺進行即興表演，將其他學生分成若干個小組，引導學生用完成形態表達講臺上同學所做的動作，對于分數較高的小組，可以采用物質激勵或者是精神激勵，可以獎勵分數較高的小組鋼筆、筆記本等實際獎品，也可以在課堂中進行激勵表揚，以此來調動學生的積極性，使每一個學生都愿意積極地參與課堂活動，并能夠使學生勇于表達，勇于展現自我。通過這種活動，可以使比較枯燥乏味的語法句式變得更加生動靈活，將教學內容與生活中密切相關的情境聯系起來，點燃學生的熱情與情趣，使學生更容易接受比較抽象的語法知識，并且可以使學生處于輕松愉悅的學習氛圍，能夠科學地認識英語課程，逐漸提高英語學習的興趣，對學生今后要學習與成長都有積極的促進作用。
四、變化豐富形式，靈活激發情趣
在小學教學過程中，應該著重注意豐富化的教學模式，尤其是處于小學階段的學生，他們對一件事物的注意力有限，同時也會出現今天對某事物感興趣，明天則不感興趣的現象。針對學生的這種心理特征以及特點，教師不斷豐富自身的教學形式就有著諸多的重要性，可以減少學生的審美疲勞，不斷提高學生的學習興趣與學習欲望。同時，還應該根據不同的教學內容，不斷地改變教學方式。小學教師應該充分地結合教材實際內容以及學生學習特點、興趣愛好等各方面問題，采取多樣化的教學情景，豐富教學方法，靈活教學節奏，用多種手段來吸引學生的注意力，有效地調動學生的積極性以及熱情，這樣才能夠有效地提高學習成績以及教學效果。
例如，在具體教學過程中，可以結合具體內容，引用一些與之相關的歌曲或者視頻，為學生營造出愉快的學習氛圍。同時，也可以分小組開展一些背誦比賽、與課程相關的活動，不斷調動課堂的氛圍，讓每一個學生都能夠積極地參與各種活動中，激發學生的熱情與積極性，同時通過這些活動刺激學生對英語句子、英語單詞的記憶，加強學生的口語能力。教師具體結合教材的難易程度，有效地掌握課堂教學快慢節奏，使學生能夠不斷地鞏固知識，提高學生的綜合能力。
在小學英語教學過程中，不斷創設情緒課堂，能夠有效地激發學生對英語學習的興趣，提高學習效率。教師要不斷豐富自身的教學手段以及綜合能力，結合教學實際，改革教學形式，同時教師還應該著重注意與學生進行情感交流，使學生能夠與教師親近，從而把這種感情轉入在學習中，使學生不僅對老師有感情，同時也能夠對英語學科有感情，進而更加投入、更加深入地進行學習，以此來提高學習成績。
參考文獻：
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