如何提高小學語文課堂學習興趣
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【摘 要】 在小學語文教學中，學生的學習興趣起著重要的引導作用，并且通過提高學生的學習興趣，能夠牽引著學生的注意力，從而讓他們的注意力集中深入到事物的內核，將這些內容進行結合和聯想，從而在頭腦中產生豐富的想象和聯想。本文通過對小學語文教學的探究，提出了幾點提高學生學習興趣的建議。
【關鍵詞】 小學語文；學習興趣；教學探究
學習興趣一直是影響學生學習效果的重要因素，在學習過程中，每個人都是對自己有興趣的事物最敏感，并且也容易進行記憶和學習，因此老師在教學過程中需要對學生的學習興趣進行激發，從而提高教學效果。在教學過程中，老師需要進行多方面的指導，讓學生多角度、全方位地對語文學習產生興趣。
一、巧設導入激趣
課堂的導入方式是主要對學生進入課堂學習的行為方式進行引導的方法，并且也是在整個教學活動中極為重要的熱身活動。在課堂教學中，一堂課能否成功進行，極大程度上取決于老師如何進行教學導入。例如在進行語文教學過程中，傳統的教學方法不能夠吸引學生的學習興趣，也就導致了學生的學習熱情不高，從而讓學生的注意力被分散，在語文教學過程中，老師應該要別出心裁地進行情景創設，通過一些巧妙的教學設置來導入新課，吸引學生的注意力，激發學生學習語文的興趣，老師在進行課堂導入時，還需要應用不同的導入方法，讓學生的學習更加高效。例如老師可以進行故事導入，故事我們都非常的熟悉，在我們小時候，我們最愛聽的可能就是故事了，它們陪伴我們每個夜晚，并且小學階段的學生依然保持著強烈的好奇心，故事對他們而言依然有很大的吸引力，因此采用故事導入的方法能夠很好地激發學生的學習興趣，將知識通過故事的方法進行導入，學生就能夠對知識首先有一個大概的了解，也能夠對知識產生興趣。老師還可以采用圖片導入的方法，視覺一直是人類獲取信息的一個重要途徑，老師通過一些與課堂息息相關的圖片的展示，能夠刺激學生的感官，讓他們的學習更加高效，提高教學效果。
二、善設問題引趣
老師在教學過程中不僅僅需要重視教學導入，還需要在課堂上善于運用問題教學的方法，從而促進學生語文學習，在教學過程中，老師需要針對不同教學階段進行合理的問題設置，例如在教學初期，老師可以首先要求學生進行課前預習，并且在預習后給學生提一些比較基礎的問題，通過這樣的方法來檢測學生的預習情況。同時在課堂授課階段，傳統的教學總是停留在老師給學生全盤進行講解的階段，反而忽視了學生的自主探究能力，因此在教學過程中，老師要注重給學生創設一些探究性的環節，例如針對文章中的某一個情節，老師不能夠將其全盤進行講解，而是需要根據這樣的情節給學生設計一些問題，讓學生自己根據文章進行問題的解答，從而促進學生探究能力的提高。老師還可以進行課堂提問，在教學過程中，課堂提問是重要的教學手段，并且也是課堂教學的有機組成部分。在教學中，每一位教師都要善于運用課堂提問，老師的每一堂課都要掌握“課堂提問技巧”。只有課堂提問得巧、問得妙，才能達到恰到好處的教學效果，教師一般可以用以下方法進行：可以創設問題情境，在進行問題設置時要注意直奔中心設問，抓住關鍵點，并且還需要在內容關聯點設問，這樣才能夠達到良好的教學效果。
三、課堂教學方法多元激趣互補
現代課堂教學中，不再像之前的傳統教學采用一種慣有的教學方法進行教學，而是需要多種教學方法相結合進行小學語文教學，在教學方法的設計中，每一種教學方法的選取都需要能夠達到預期的教學效果，從而提高學生的學習效率。
老師首先需要精心組織教學內容，通過這樣的方法提高學生的興趣，并且老師需要做到教學內容在一定程度上與學生已有的知識經驗相聯系。當教師在安排教學內容時，他們就應該首先考慮到深淺得當、難易適度，老師的教學內容也必須是學生經過一定努力就能夠掌握的，而不應該是一些晦澀難懂的教學內容，這樣不利于學生學習信心的樹立。與此同時，老師還應在學生已有知識上進行擴展，給學生去講授某些新知識，最大程度調動學生學習興趣。
老師需要充分調動學生的想象力，雖然語文課程的學習比較偏向對情感的感悟，但是學生的想象力也是十分重要。教師應當在教學過程中，利用學生的好奇心和強烈的求知欲望來設計問題，并且在學生的學習中加以恰當引導，讓學生通過想象來提高語文學習能力，老師還需要在教學中鼓勵他們去發現問題，培養他們解決問題的能力，讓他們去感知大自然，去發現社會生活中的事物所蘊含著的美。
知識也需要不斷地練習鞏固，老師需要讓學生進行語文知識的鞏固，從而提高學生能力。因此老師就需要進行練習的設計，不僅僅是課堂上的練習，老師還需要設計課下的練習，因為學生的學習是一個積累的過程，僅僅依靠課上的時間進行學習是遠遠不夠的，那么老師就應該要積極地進行課下練習，讓學生學到的知識得以鞏固，從而提高學生的語文能力。在進行練習的設置時，老師還需要注重趣味性，讓學生能夠投入其中，并且樂此不疲。
在小學語文教學過程中，老師需要對學生的學習興趣進行激發，這樣才能夠讓學生的學習更加具有可持續性，才能夠使學習者對學習持有高度的自覺性、積極性和持久性，因此老師在教學過程中需要做到巧設課堂導入，并且在教學中進行趣味性問題的設計，還應該要進行多元化的教學方法探究，從而使得小學語文課堂能夠更加豐富多彩，吸引學生的學習興趣，提高學生語文學習效率。
【參考文獻】
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