如何提高小學生學習古詩詞興趣

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　　【摘 要】目前大部分人學習古詩詞還是基于實用主義，盡管中小學教材中古詩詞比重較以往有所增加，但教學仍以應試為主，老師要求學生死記硬背，學生體會不到詩詞的意境和美感，留在腦子里的不過是文字符號而已，且只會讓學生覺得“好難”“沒意思”。復旦大學中文系教授申小龍說，不能像教外語一樣，去精確分析一首詩詞每個字、句的意思，或是用現代漢語把詩詞解釋得太直白?！懊恳皇坠旁娫~，不同人應該有不同的體驗，而不是老師給出的標準答案。”改變這種狀況，需要加強古詩詞的審美教育。李定廣說，教師應更多闡釋詩詞的美妙之處，從藝術和情感兩方面講明其美在何處、妙在何處，引導學生自然地、自發地體會詩詞中的溫暖和情意。
　　【關鍵詞】古詩詞;興趣;審美教育
　　【中圖分類號】G622       【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）11-0102-01
　　大家喜歡看詩詞大會，其實是對中華優秀傳統文化的親近。傳統文化教育需進一步切合時代，精心選擇內容，并利用現代傳媒方式進行傳播，也不排斥健康的娛樂化形式。從社會角度而言，需要學校和家庭共同努力，相互促進。
　　然而，一切文化底蘊的養成都不是一蹴而就的，要循序漸進的從頭抓起，小學階段的語文課上就要為古詩詞的學習打好基礎，關鍵還是提高學生的學習興趣。
　　一、加強對寫作背景的了解
　　古詩詞的寫作背景對于學生理解詩詞內容具有很大的幫助作用。了解寫作背景啟發學生深入探究的興趣是小學語文教學的重點內容，作為一個教學板塊，古詩詞在整個教材體系中占據重要的地位，必須重視這一內容的教學。優美的詩詞與作者所處的時代、生活經歷、文化底蘊密切相關，教師采用多媒體手段提供有關的時代背景的音像資料，能夠生動形象的展現當時的歷史狀況、社會動態，為教學傳遞信息、鋪墊知識又使學生更好地貼近作者理解作者。
　　例如《贈汪倫》這首詩，汪倫是唐朝涇州（今安徽省涇縣）人，他生性豪爽，喜歡結交名士，經常仗義疏財，慷慨解囊，一擲千金而不惜。當時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常飲慕，希望有機會一睹詩仙的風采?？墒牵瑳苤菝灰娊泜?，自己也是個無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢？后來，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息，這是難得的一次機會，汪倫決定寫信邀請他。那時，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風而來。于是汪倫便寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”兩人因此結交朋友，在離別之時，李白就贈與其這首詩。在學習古詩之前先介紹這樣有趣的寫作背景，必能達到引人入勝的效果，從而激發學生們的學習興趣。
　　二、注重故事情節的描述
　　古詩文對于本就沒有太多文學造詣的小學生來說，會顯得略有生澀，直接讓學生們進行枯燥乏味的會使他們對古詩文更加提不起精神。
　　引入故事情節的描述可以把深奧的知識通俗化給學生以啟迪和智慧，幫助學生理解古詩文的內容和作者的情感。例如在講解曹植的七步詩的時候需要詳細的講述故事經過。在曹丕做了皇帝以后，對才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內作詩一首，如做不到就將處死，而曹植不等其話音落下，便應聲而說出六句詩來，就是上面的這首膾炙人口的詩。因為限制在七步之中作成，故后人稱之為《七步詩》。據說曹丕聽了以后“深有慚色”不僅因為曹植在詠詩中體現了非凡的才華，具有出口成章的本領，使得文帝自覺不如，而且由于詩中以淺顯生動的比喻說明兄弟本為手足，不應互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝羞愧萬分，無地自容?！氨臼峭嗉搴翁薄泵渚褪沁@么誕生的，在了解故事情節之后，學生們對詩詞的大意和主題都更加明確了。教師講故事，可以把學生的學習積極性調動起來，學生還有很多收獲。同時，也可以變換講故事的人，嘗試著讓學生講故事。學生講故事，可以鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力。想講好一個故事，要有一定的語言表達能力，這樣講的故事才生動，才能吸引人。而在什么時候講什么樣的故事，則考察了一個學生的分析能力?？傊适陆虒W法是提高學生學習興趣行之有效的手段之一。
　　三、開展豐富多彩的活動
　　《中國詩詞大會》以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經學過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣。上至六七十歲的老人，下至十來歲的孩子，跨越各個年齡段以及各種職業，能有如此廣泛的參與度，正是因為其比拼的形式吸引了大家的挑戰欲望。許多人看完節目后，自發自覺地開始背古詩詞了，其影響力可見一斑。社會各界人士尚且如此，更何況小學生了，他們對課堂意外的活動會更感興趣。所以，在教學過程中要開展豐富多彩的活動來激發學生們的動力。學生是學習的主人，要強調在學習過程中學生的主體性?；顒拥淖谥季褪且o學生們提供展示的平臺，充分發揮出各自的潛力。我們可以展開一場校內的“山寨”詩詞大會，設置識別詩句、填字、對句、選擇等試題類型。例如給出“好雨知時節，〖CD#7〗?！薄ⅰ啊糃D#7〗，化作春泥更護花?！毕襁@樣填寫上下句的題型。無論哪種題目，詩句可以是課內的，也可以是課外的，累計加分，課外詩句分數會更高，同時獎品也就更豐厚。這樣能夠最大限度的激發學生們的進取心，使其開始自發的背誦課內外古詩詞。我們還可以采用分角色朗讀、情景再現等語文活動，使學生嘗到成功的甜頭，從實踐中激發學生學習古詩文的興趣。
　　綜上所述，古詩詞是中華文化之瑰寶，多讀古詩文能陶冶我們的情操，能豐富我們的知識，我們要發揚光大中國博大精深的歷史文化。要讓學生真正熱愛傳統文化，就要不斷提高自己，不斷探索學習和摸索教學方法，提高學生學習古詩詞的興趣，為傳播中國傳統文化，為學生終身熱愛詩詞打好基礎。
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