如何培養小學生語文學習興趣

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　　【摘    要】什么是興趣？興趣指的是對某種事物或者某項活動的傾向，我們對萬事萬物的認識學習都始于興趣。學習興趣會促使學習動力的產生，然后使學習活動能夠更上一層樓。鑒于學習興趣的重要性，培養學生學習興趣也就成為了目前各階段各科目教學的重中之重。
　　【關鍵詞】小學語文  學習興趣  培養方式
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.092
　　 小學教育是學生將來接受更長久教育的基礎，是奠基石。語文教學是貫通于學生的整個學習過程的，包括初中、高中、大學乃至將來的生活中都在學習語文，由此可見語文學習的重要性。小學語文教學是培養學生學習興趣的最好的階段，在教學過程中教師要充分認識到在小學語文課堂上培養學生興趣的重要性，然后根據小學生特點，制定有效的培養方案。
　　 一、培養小學生語文學習興趣的重要性
　　 （一）是提高學生語文學習效率的保障
　　 培養小學生對學習語文的興趣可以為語文教學營造一個師生友好互動，讓學生在課堂教學過程中注意力集中，使得課堂變得井然有序，起到協調教學環境的作用，學習興趣是學生學習語文的基礎。培養小學生對語文的學習興趣可以提高小學生在語文課堂上的積極性，引導小學生積極在課堂上向老師提問，形成融洽的課堂氛圍，使小學生在課堂上能夠對文章詩詞有更深刻的理解，從而提高語文學習效率。
　　 （二）是推動學生學習其他學科的動力
　　 語文是其他學科學習的基礎，培養小學生的語文學習興趣有助于學生學好語文，從而有利于學生理解各個學科的學習內容，分清楚各學科學習的重點，為學生學習其他學科更好地埋下伏筆。同時，在語文教學過程中培養學生學習興趣的方法也可以觸類旁通地應用于其他學科的學習中，從而達到各學科共同進步的目的。
　　 二、培養小學生語文學習興趣的問題
　　 （一）教學機制過于老化
　　 教學機制過于老化主要體現在：學生課前沒有對課文預習，對課文沒有提前的了解就不能建立起基本的文章構架，使教師在授課時很難一步到位培養起學生對課文學習的興趣。除此之外還包括課堂缺乏師生互動，課后缺少溝通交流，這些都是培養學生語文學習興趣路上的擋路石。
　　 （二）各種教學輔助工具不能物盡其用
　　 在授課過程中，由于部分教師不喜歡用ppt教學，多采用板書，而學生唯一的參考工具書就是字典和配套語文教材解析書籍，因此教學方式過于單調，教學工具如果也不能物盡其用，學生上課就會感到無聊，導致很難培養起學生對語文學習的興趣。
　　 （三）缺少課外培養活動
　　 僅僅只是課堂教學活動也會導致小學生對語文學習沒有興趣。如果缺少課外活動配合課堂教學活動，小學生就會形成固有的認知：學習語文是家長學校要求的，并非出自學生自愿。這種認知會捆綁小學生的思想，從而使學生在語文學習中無法培養起學習興趣，并最終失去學習動力。
　　 三、培養小學生語文學習興趣的改善措施
　　 （一）改革教學機制
　　 過去的小學語文教學機制為教師單調地講，學生單調地聽，這種教學機制下很難培養起小學生對語文學習的興趣，學生更難以提高學習成績，因此，培養小學生語文學習興趣的首要任務是改革語文教學機制。改革教學機制又包括以下內容。
　　 1.課前學生預習要到位。課前預習是打開課堂教學內容的一把鑰匙，是開啟課堂內容的關鍵。學生需要事先對課堂內容有一個了解，在了解的過程中對內容有淺的理解并產生疑問，疑問的產生意味著興趣的培養，這樣學生在聽課的時候就會更加認真，聽課效率也會更好。
　　 2.課堂加強師生互動。良好的師生互動也是培養小學生語文學習興趣的措施之一。比如在學習課文《神筆馬良》時，提問學生：“同學們，如果你們也有一支馬良的神筆，你們會想要實現什么愿望呢？”這時候學生就會積極回應，“我希望每天都可以不用走路就直接到學校”;“我想要有一條漂亮的公主裙”……我們需要適時詢問：“為什么大家會有這樣的愿望呢？”隨著課堂氛圍的越來越濃郁，學生們也會對內容更有興趣。這是通過在課堂上增強師生互動的方式來培養學生對語文學習興趣的方法。
　　 3.課后重視學生反饋的信息。學生反饋的效果能幫助教師更好地進行教學機制改革，培養學生的語文學習興趣。下課后學生會一改之前的上課狀態，這時候最適合與學生進行一次談心，詢問學生對課堂的看法。
　　 比如“張明，你覺得這堂課怎么樣呢？”同學們會將自己的感受反饋給授課的教師，學生的看法大都一致，大都是上課還是想要睡覺，聽課沒有動力。針對學生的這些問題說明前面的改革并不適用，我們需要做出調整。因此，時刻關注學生的反饋有助于我們不斷調整，采取更有效的措施培養學生對語文學習的興趣。
　　 （二）充分利用各種教學工具
　　 現在課堂教學都會采用多媒體輔助教學，采用多媒體教學，將課本上能夠將課本上原本枯燥古板的內容、圖片以動畫的形式展現在學生眼前，給學生以眼前一亮的感覺，通過觀看動畫可以提高學生對語文學習的興趣。比如，在學習李白的《靜夜思》時，簡短的詩中包含的是詩人對故鄉的思念，但對于從小待在父母身邊的學生來說，并不能引起學生情感的共鳴，這時候就可以用多媒體播放一段制作的動畫，讓學生可以全身心真實地感受作者的情感。通過多媒體的運用，學生可能是由于動畫才產生的興趣，但會影響到對文章也產生興趣，最終受益的還是語文課堂教學。
　　 （三）積極開展課外活動
　　 課外活動不似課堂教學活動嚴肅，多樣化的課外活動能讓學生在放松的狀態下培養出對語文學習的興趣，培養效率也更好。課外活動包括課外閱讀活動，課外朗誦比賽，課外聽寫比賽等，教師應該充分抓住學生的競爭心理開展各類課外活動。比如開展課外閱讀比賽，提供給學生簡單易懂的書籍，讓學生在閱讀的同時摘抄下優美的詞句，最終評選出做得好的前五名給予獎勵。這種方式可以讓學生之間良性競爭，沖著獎品的吸引力，學生在閱讀的同時會慢慢沉浸其中，被文章所吸引，最終培養起學生對語文閱讀的興趣。
　　 眾所周知，對小學生語文學習興趣的培養是完成小學語文教學的首要一步，培養興趣是一個漫長的過程，但古語有云：水滴石穿，有志者事竟成。培養學習興趣是雙向的，不僅需要教師不斷調整教學機制，還需要學生充分配合教師開展課堂、課外活動，在教師和學生的共同努力之下，才能慢慢培養小學生對語文學習的興趣。
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