芻議如何培養初中生學習語文的興趣
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摘要：《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！敝挥叙B成良好的學習習慣，才能使之內化為學生的語文素養;語文教學要“培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法”。教師在課堂教學的各個環節中增“趣”添“味”是一種很有實效的做法。它能刺激學生積極去學，有效地提高學生的語文素質，培養學生的創新能力和參與實踐的能力。
關鍵詞：初中語文;學習興趣;有效策略
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）03-0075
興趣是學習的先導，有興趣就會入迷，入迷就會鉆得進去，鉆得進去就會有成效。培養學生的學習興趣、提高教學質量是教育界重要的研究課題。語文學科的廣大教師常常就激發和培養學生學習語文的興趣進行反復的探索和努力。基礎教育教學擔負著文化基礎教學的重要任務，探討學生的語文學習興趣，有較為特殊的現實意義。語文教學質量的提高，直接關系到各門學科的全面發展，值得我們探索更為有效的方法。
一、提高教師自身素質，增強魅力感染力
初中語文教師是學生學習的直接榜樣。初中學生是特殊的群體，由于年齡與閱歷的限制，他們的心理尚未成熟，情緒易于波動，認知易于變化，但自認為自己已經長大了，開始變得很有“主意”。他們喜歡偶像，樂于學習偶像。教師個人良好的語文素養、興趣、愛好、品性等常常潛移默化地影響著學生，其表現為：教師教學中優美自然的嗓音、美觀大氣的板書、生動形象的語言、聲情并茂的朗讀、激情洋溢的表達、邏輯嚴密的闡述等深深地吸引著學生、打動著學生、影響著學生，促使他們從心底里產生羨慕、效仿之情，從而誘導學生喜歡上語文，甚至讓其感到學習語文是快樂的事情。因此，初中語文教師教學過程中反映出來的扎實的語文基本功、深厚的文化積淀和良好的語文素養都直接影響著學生學習語文的興趣，是培養學生學習語文興趣的關鍵。教師平時要不斷提高自身素質，提高業務能力。教師課前應該做充足的準備，認真備課，合理設計課堂教學，把教學當做一門藝術，用自己的魅力感染學生，培養學生學習的興趣。
二、培養學生自主學習的習慣
《語文課程標準》在前言中提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，課堂上教師要避免滿堂灌或填鴨式的教學方法。對學生要多啟發、多引導，充分發揮學生的主體地位，讓他們自主學習，使學生能獨立思考問題，并通過小組討論、交流，讓學生進行合作式的對問題進行探究，以獲取知識。在課堂上，教師主要應起到引導的作用，而要讓學生成為學習的主人，只有這樣，才能真正培養學生自我學習的能力。
三、巧妙導入，讓課堂效果事半功倍
常言道：“好的開頭等于成功的一半?！笨梢?，一個好的導語會對一節課起舉足輕重的作用。平淡無味的導語不僅不能調動學生學習的興趣，反而會起抑制作用，語文教師應格外重視開場白的設計，它既是語文教師基本素質的體現，又是激發學生學習興趣的需要。每當上課開始，學生首先聽到的是富有啟發性、感染力的開場白，定能精神為之一振，濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望也就隨之產生了。例如在分析《鴻門宴》人物形象時，教師設計的導語是：“鴻門宴上假如項羽殺了劉邦，歷史會怎樣寫？”一石激起千層浪，學生展開想象的翅膀，爭先恐后地重書歷史畫卷。教師富有感染力、激發力的語言，為后面的語文學習創造了良好氛圍，使學生精神飽滿、興趣盎然地投入到學習中。在這樣的氛圍中學習，效果就不言而喻了。例如在教《濟南的冬天》時要求學生在課前尋找自己喜歡的有關描寫冬天的詩，上課時筆者請學生充滿感情地朗讀這些優美的詩句，使學生充滿遐想，這就極大地提高了他們主動參與的積極性。在導入中除了詩詞導入，我們還可以運用故事、問題、實驗等導入。好的導入可以創造各種情景，激發學生的主動性和創造性，讓課堂在腦海中擴大，幻化成課文中的各種意境。增強凝聚力、吸引力和感染力。
四、渲染情感氣氛，進行情景熏陶
教師挖掘教材豐富內涵，弄清課文包容的科技、歷史、地理、人文等方面的諸多材料，圍繞教育教學目的的要求，加以梳理設計，使之與課文內容水乳交融，給學生及課堂教學營造一種情景，使學生在這種情景中得到教育、受到熏陶。如利用影視歌曲導入新課，可以叩擊學生的心扉，點燃學生的激情，一下子進入文章的情景。例如：教《春》時播放歌曲《春天在哪里》導入;教《孤獨之旅》時由歌詞“不經歷風雨，怎么見彩虹”導入;教《魯提轄拳打鎮關西》時，播放電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，教師引導：“路見不平一聲吼，該出手時就出手這句歌詞在哪個人物身上體現得最鮮明？”依學生的回答導入新課。同時，可通過演唱、對白、采訪等方法，創設意境，模擬情景，使學生進入一定角色，身臨其境，受到感染，從而增加興趣。如教《白毛女》時，采用演唱的手段，使學生欣賞感受戲劇的藝術形象和表現方法。
五、巧用聯想，填補“空白”
對課文的外部有關“資源”進行合理的開發，巧妙地引導學生聯想或合理推理，創造性地開掘學生思維的空間，產生神韻無窮的興趣，運用得好就會產生神奇的教學藝術張力，使課堂教學增強輻射力，開拓了學生豐富的想象空間。如教《孔乙己》時，教師用沉痛悲涼聲情并茂的聲調說：“孔乙己這個封建科舉造就的畸形人，不僅靈魂受到了摧殘，而且還摧殘了他的身體，他是用自己的手走出了咸亨酒店，離開了社會舞臺?！币贿呡p緩地擦去醒目的題目：孔乙己。這樣不僅創造性地構成了學生視覺上的“空白”效應，重要的是藝術地啟發學生對孔乙己悲慘命運的聯想和補白。 六、滲透感情，寓教于樂
課堂教學應當充滿感情，死板而毫無生機的課堂往往會帶來一種壓抑且沉悶的氛圍。語文教師不但要具有愛心，同時應當寓教于樂，掌握好文章的總體風格和基調，融之以情，讓學生身心愉悅。在聲情并茂的導入之后，精彩的朗讀將學生帶入到課文的意境中，讓學生興趣盎然。人教版語文教材中有很多現代詩歌和散文作品，這些作品都具有非常高的審美價值。比如朱自清的《春》會帶給學生一種生機盎然、精美絕倫的美感;高爾基的《海燕》會給人一種斗志昂揚的愉悅。以情動人，讓學生在愉悅的課堂氛圍下獲得知識。另外，還可以借助于現代教學輔助工具，提高課堂教學的形象感與生動性，吸引學生的注意力，讓他們處于新鮮興奮的狀態。課堂教學是藝術形象的再創造，課堂就如同舞臺一樣，教師應當扮演導演與演員的角色，應當在對教材內容有深入研究的基礎上，運用生動活潑富有激情的語言，確保學生能夠聽得進、聽得懂;教師的儀態要自然大方且面帶微笑，能夠給學生一種舒適感;授課的態度應當和藹可親，憑借靈活有效的引導，將學生自然地帶入課文中，讓學生有身臨其境之感，去感受語文中的美，感受語文的魅力。
七、開展豐富的語文活動
語文活動的目的重在從朗讀、聽說和寫作方面來培養學生的能力和素養。在語文教學中可以進行多種多樣的語文教學小活動，比如穿插一些學生的才藝表演，或者舉行“每日一句，每日一讀，每月一事”活動進行朗讀、聽說和寫作的訓練。中學生追求新奇、善于模仿、喜歡表現。語文教師要善于創造條件，組織學生開展豐富多彩的課外活動，豐富學生的學習生活。在課堂之外，可以適時舉行一些朗讀比賽、講故事、書法比賽、辯論賽、編“班刊”等等一系列活動，作為課堂補充來豐富學生課余生活，激發學生學習興趣，提高學生學習能力，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中展示自己的特長和才華，從而產生成就感。這樣，學生語文學習的濃厚興趣就會日漸形成。
興趣雖然屬于非智力因素，但也是學好語文的先決條件。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質量不可忽視的問題。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一旦學生的興趣激發出來，語文教學就會達到事半功倍之效。所以，語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情，持久地去調動學生的興趣，讓學生的學習興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態。只有這樣，語文教學才能達到“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的理想境界。
?。ㄗ髡邌挝唬簭V西欽州市浦北縣第六中學 535300）
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