如何培養小學生語文學習興趣

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　　【摘    要】學習小學語文是小學生切身感受語文和文字魅力的最好方式，也是小學生語文能力和素養得以鍛煉和提升的重要途徑。為了讓小學生在小學語文的學習過程中充滿樂趣，教師可以著手于如何培養小學生語文學習興趣，從小學生的內在心理讓小學生認識到語文的學習是有趣的。
　　【關鍵詞】興趣培養  小學語文  語文教學
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.108
　　 語文是小學教育中基礎課程開展學科之一，不僅關乎著小學生所受的傳統文化教育，也是小學生首次可以系統而全面地接觸到字詞句、段落文章的學習領域。而現在的小學語文教育中，我們可以看到有小學生存在著：閱讀理解能力薄弱、作文水平難以提高等的學習難題，為了幫助學生解決這部分學習困難，教師可以嘗試先培養出小學生的語文學習興趣。
　　 一、教師要意識到學習興趣是學生學習的內在動力
　　 皮亞杰在提出先進的教育觀念，呼吁兒童的學習應該是“在玩中學”、“在做中學”的時候，就已經有先見之明地窺探到了，要想使小學生能夠充分發揮他們的學習潛力，就必須要學會從兒童的角度去看待學習，和處理孩童的認知和學習之間的聯系。而學習興趣無疑就是連接小學生的學習心理和語文學習的最好的橋梁。
　　 “興趣是最好的老師”，可見在學生的語文學習中，占據學習主導權的是小學生，而指揮小學生們大腦是否要進行語文學習的，卻是小學生發自內心的興趣和愛好。如果小學語文的授課教師能夠激發起學生的學習興趣，那教師就不用再花費過多的心思在于引導學生們進入新課，因為充滿興趣的小學生不會認為那是在上課，而是將其理解為“教師正在滿足自己的好奇心”;教師也不必再費心思在平時小學語文的課堂管理和控制上，因為滿懷興趣的學生會更加自覺。另外，擁有學習興趣的小學生在進行語文學習的時候，也會因為是在求知的道路上主動探索而覺得更加快樂，沒有學業的壓力去追求語文的學習得到的快樂也會更加純粹。
　　 二、教師可以運用游戲教學法來培養小學生的語文學習興趣
　　 游戲教學法，不僅和小學生所處的認知階段和學習心理特征相匹配，還完美契合了小學生愛玩鬧的天性。所以教師可以運用游戲教學法來培養小學生的語文學習興趣，而在語文課堂的具體表現形式常用的有教學小游戲、角色扮演等。比如在《“精彩極了”和“糟糕透了”》新課的學習中，教師可以讓學生在預習課文后，自愿舉手參演課文中的角色，并且按照課文上的能夠臺詞清晰、情緒到位的表演。這樣一種新式的教學手段，不僅可以最大限度激發學生的表演熱情，還可以讓學生能夠有平臺有機會展示出個人的表演天賦。在學生的角色扮演過程中，其他學生就能對新課的內容更加熟悉，扮演者本人對新課的印象也會更加深刻，對于后續教師的新課講解起到了完美的鋪墊作用。除此之外，角色扮演也有利于學生對小學語文的學習興趣的激發和培養，小學生在進行語文學習的時候將會更加主動和具有自發性。
　　 三、教師可以利用多媒體教學來激發學生的學習興趣
　　 隨著教學工具日新月異的進步，教師還可以在多媒體教室支持的條件下實施多媒體輔助教學，利用先進的科學技術來幫助學生找到對小學語文的學習興趣和學習動力。比如在《我愛故鄉的楊梅》一文的學習中，教師如果用語言來描述作者口中念念不忘的楊梅，就比較考驗教師的口才，而且在口頭表述上也會與新課內容有部分重疊，容易讓學生產生“不過如此”的觀感，對課文中作者的思鄉之情就更不容易體會到了。而現在有了多媒體技術，教師可以用PPT技術支持播放楊梅的圖片，并且加以一定的介紹詞語，學生會對文中的楊梅有更加直觀和立體的形象;教師還可以借助音頻播放支持技術將本篇課文的音頻播放出來，讓學生們能夠接觸到富含感情的朗讀課文，使學生們的閱讀課文的習慣更加科學和標準;還有動畫播放支持技術可以供教師播放楊梅的采摘場景或作者筆下的楊梅林，讓學生更容易與作者的文章產生共鳴，或者采用投影技術，即教師可以將楊梅的實體通過投影技術展示到大屏幕上，讓學生可以通過直觀的觀察經驗、視覺感官的直接刺激，讓學生對文中的楊梅有一個全面的認識。在這樣豐富和多樣的多媒體技術的教學輔助下，學生可以從生動形象地認識、直觀立體的呈現手段上激發出對語文的學習興趣。
　　 四、教師可以通過翻轉課堂來培養小學生的語文學習興趣
　　 翻轉課堂，是最近幾年由于教育觀念的解放和不斷進步，對課堂教學進行的一次巨大的、飛躍式的改革，其旨在對課堂教學的教學時間、教學主體地位、教育觀念都進行翻轉，更加貼近于現在提倡的素質教育。翻轉課堂，給予了學生更大的學習方面的主動權和自由權，讓小學生能夠遵循本人意愿地去自由選擇自身感興趣的語文學習方向，比如現代文、文言文、詩詞等，也讓教師可以更專心地教學某個特定的領域，無疑是對教師資源的再次專業化和專門化，將教師資源更大化地投入到實際的教學中。這樣一來，不僅學生能夠在輕松快樂的氛圍中進行語文學習，教師也能更加專業和心無旁騖地專精某一語文部分，相對于淵博的語文專業來講，教師的教學壓力也大大減輕了。
　　 在傳統的語文教學中，教師群體往往忽略了學習興趣的重要性，才會出現語文課堂上學生“開小差”、“打瞌睡”的不良現象，這也是為什么素質教育中要大力提倡興趣培養的重要性的緣故。學習興趣才是小學生進行語文學習的真正動力，教師不能忽視的是：盡管教學對象是小學生，但是從學生的角度出發，他們也對語文學習有著新式的教學要求和更高標準，他們對于自身的語文學習的需求也會更加與時俱進。教師就要從小學生們身上學習到這點與時俱進的精神，更加主動地去探索如何才能培養小學生的語文學習興趣，如何才能讓小學生更加充滿動力地去主動學習語文，才會讓教師與學生雙方都愉快的就語文學習這方面達成共識。所以針對興趣培養的方法措施和具體操作，教師還應該不斷學習和吸收他人的成功案例的教學經驗，豐富自身的教學經歷，爭取讓自己的教學自成一派，還能夠對學生語文學習興趣的激發有幫助作用。
　　 針對于小學生的語文學習興趣的培養方向，教師先要意識到學習興趣的重要性，以及學習興趣能夠促使學生更加主動地學習語文，即學習興趣的優勢;教師還要對學生學習興趣培養的教學措施和具體實施，有自己的獨到見解，并且大膽實踐，才能在積累出的豐富案例中尋找到合適的培養方法，早日激發出小學生的語文學習興趣，讓小學生的語文學習充滿興趣和動力。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。
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