如何培養初中生地理學習興趣

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　　【摘    要】地理是初中的必學科目，但是在初中階段，相比語數外三大主課，地理學習遠不被初中生們重視，自然而然地理學科的教學就有了阻礙，這也是每一個初中地理教師為之困擾的原因。那么要想讓學生積極學習地理，就得有一定的學習方法使學生們對初中地理產生興趣。
　　【關鍵詞】初中地理  培養  產生  興趣
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.084
　　 初中地理課程是為了讓學生對地理知識有一個基本的了解，地理所涉獵比較廣泛，它不只是簡單的地域問題，所以要想學生學好地理還需要學生具有充分的學習興趣。那么，如何培養學生學習地理的興趣就成了初中地理教師的一大難題。興趣是最好的老師，所以，幫助學生學習好地理就得讓學生對地理產生興趣。
　　 一、激發學生的求知欲
　　 人的一生總是處于學習當中，學無止境。然而學生并不是所有的知識都想要學習，所以，首先教師要激發學生對知識的渴求，其次結合地理相關的知識進行講解，最好是在講解到某些地域時加以與此地域相關的歷史故事，給地理課堂賦予生動的畫面，從而激發學生對地理課程的喜歡。其實，在初中階段學生會對地理課產生一種錯誤的觀念，即地理課不是主課，只是娛樂課，長此以往，學生在地理課上就變得十分隨意，教學效率也就跌入低谷。那么，作為地理教師的我們要如何改變這種狀態呢？那就得教師下功夫，在地理教學上付出心血，讓學生明白教師對地理這門課程的重視，才會帶動學生的學習興趣，才會增加學生對地理課程的重視度。教師對學生的影響很大，只有教師足夠努力才會讓學生明白教師的良苦用心，從而才能使學生對地理課程產生學習興趣。每個學生都有求知欲，是否會產生求知欲就在于那些知識是否足夠有吸引力，有趣的知識才會引起學生的注意，所以只有教師所講知識有足夠的吸引力才會讓學生對地理產生興趣，從而慢慢產生求知欲。
　　 二、營造良好的學習氛圍
　　 好的學習氛圍放在任何科目的學習上對課堂的學習效率都是有幫助的。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”也是這個道理，由此可見學生的學習環境直接影響到學生最終的學習走向。其實學生也可以看看自己周圍的朋友，自己是怎樣的人，往往身邊的朋友也是同樣的一群人，不是他們生來就是一種類型的人，而是在一起的時間久了，各方面的習慣愛好等等也會在不知不覺中向彼此靠近，這也是我們在教學地理時要創造好的學習環境的原因。只有上課的時候大多數人都在認真學習才會帶動所有學生學習。作為初中地理教師，在營造學習氛圍上我們也應該出一份力，這并不是說教師應該向學生那樣學習，而是在與學生的交流當中增添自己的獨特魅力，或幽默，或故意刁鉆然后來個反轉以此活躍課堂氛圍，吸引學生對地理課堂的興趣，從而使初中地理課堂教學效率得以改善和提高。
　　 三、制定正確的教學方案
　　 對于培養學生初中地理學習興趣來說，不同形式的教學方式會達到不同的教學成效，所以教師應該制定出屬于自己的一套教學方案，教學方案不能太難，要符合大多數學生的學習要求。雖然說通常在教學過程中，會要求學生去適應并接受教師的教學方式，但是如果教師選擇的學習方案只適用于小部分的學習人群，那么再好的學習方案都是無用的，所以教師要了解大多數學生的學習方式，根據多數學生的學習需求來制定教學方案，再讓其余小部分學生主動來適應教師的教學習慣。在制定方案時還得盡量使教學方式生動有趣，如果教師沒有想方設法使學生快樂地學習地理知識，學生可能就會感到疲倦，這樣的教學方式是不完美的，而這樣的教學者也是不成功的。成功的教師在吸引學生對教學課程產生興趣上一定自有一套方案，這樣的方案會使學生喜歡上課，喜歡積極參與進地理教學課堂當中，并且樂意主動學習地理。如果教師能使大部分學生達到這種境界說明這位教師是成功的。所以，在初中地理教學過程中重要的不僅僅教師的專業知識水平，更重要的是學生對于初中地理的興趣。因此，選對正確的學習方案，是培養學生學習興趣的一大捷徑。
　　 四、建立和諧的人際關系
　　 這里所要說到的人際關系僅僅是指師生之間和學生與學生之間的關系。初中時代往往不同的人際關系對于學生學習具有很大影響。普通的人際關系對學習一般影響不大，惡劣的人際關系對學習具有壞的影響，而友好的人際關系卻可以很大程度上幫助學生學習。
　　 （一）教師與學生之間的關系
　　 初中階段的學生思想不夠成熟，他們通常會根據對教師的喜愛程度來決定對一個學科的喜愛程度和其對應學習科目的付出程度。這就好比一個人喜歡一樣東西就會花費相應的努力從而得到這樣東西，而不喜歡的東西他們只會放置一旁不予理會。所以教師應該與學生之間建立良好的關系，就算不讓學生喜歡，也至少要做到不被學生討厭。如果大多數學生都對這個教師十分討厭的話，那么教師就應該進行反思了。這證明你的教學方式存在很大的問題。好的教師應該是得到學生的喜歡，通過學生對教師的喜歡而讓學生喜歡上教師所教授的科目。
　　 （二）學生與學生之間的關系
　　 初中階段是屬于大課堂教學方式。這樣的教學方式學生之間就可能會存在矛盾糾紛。如果學生在班上和其他同學相處不好，其他學生都不予理會這位學生，那么學生的心理狀況就會受到影響，從而影響學生的學習效率。學生與學生良好的相處模式能使學生的學習得到進步，特別是對于初中地理這一類涉獵廣泛的學科來說，它可以成為學生課余之外的談資，在日常生活中也可以提升學生自己的知識素養。但是，初中學生思想不成熟，學生與學生之間發生磕磕絆絆在所難免。作為教師我們也有職責去關注學生的心理變化，排除學生之間的矛盾，消除學生學習路途中的障礙。
　　 總之，地理課程是結合了各種各樣的科學知識，生活知識，甚至包括了一些天文知識。初中地理知識本身還是比較有趣的，各種星象變換、各類地勢形成、各種城市結構等等，無一不在地理的研究范圍之類，其中能夠引起學生學習興趣的點還是很多。所以，能夠使學生關注并對地理產生興趣，不在于地理知識本身，而在于教師運用怎樣的方式來吸引學生，但主要還是要讓初中生對地理的認知不再停留到不重要的階段，要在教學過程中潛移默化地灌輸地理的重要性，讓學生從根本上去除“地理只是娛樂課”這一錯誤觀念。如果能改觀學生對初中地理的認知，那么培養學生對初中地理產生興趣就更容易一些。
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