地理教學中如何培養學生的興趣

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　　摘要：隨著新課改理念的不斷深入，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，對地理教學有著舉足輕重的作用。我根據教學實踐，總結出了幾點教學認識，以便更好的進行地理教學。
　　關鍵詞：地理教學;興趣;培養
　　興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。因此，如何激發學生學習地理的興趣，是提高教學質量的關鍵。
　　一、教師授課時要有良好的教學藝術
　　在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。
　　1、生動風趣，激發和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂"愛屋及烏"的效應。
　　2、教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。
　　教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在地理學習中變被動為主動。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到地理知識，而且還有一種美的享受。在對地理概念、地理現象和地理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。
　　二、充分利用情境教學，培養學生的興趣
　　在地理教學過程中，教師要根據初中學生的思維水平、情感特征和心理特點，創設一些情景教學，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高地理教學的效果。濃厚的興趣將是學生刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對地理學科感興趣，才能學好、用好地理。
　　1、問題情境：教師要緊緊抓住中學生好奇心這一心理特征，通過講故事、生活實例提出一些有新意有思考的問題，進行啟發引導，讓學生盡快進入角色。
　　2、現代媒體情境：用直觀的視頻教學，包括文字、聲音、影像等形象逼真，聲情并茂的情景激發學生的興趣，對培養和提高學習的主動性大有提高。通過教學實踐，我們知道教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，提出一些與課文有關的有啟發性的問題，播放直觀的視頻;將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。
　　三、建立平等和諧的師生關系，鞏固學生的興趣
　　有個別學生在學習中看到自己不喜歡的老師上課，就產生一些對學習不認真、不想學、厭學的情緒。那我們就要采取一些方法去改變這樣的情況，讓他們自己主動的加入到這門學科中。首先，教師要知道，課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。在地理課堂教學中可以有效的發掘情感的積極因素，促使學生對地理知識的追求、渴望和滿足。
　　1、民主平等的情感氛圍。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在自己喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。因此，在教學過程中，教師應做到以下兩個方面。第一、教師要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起他們對老師的愛，對地理的愛;第二、教學要平等，要面向全體學生施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。
　　2、正確評價學生。學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在地理課堂教學中，我們經?？吹皆S多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。
　　四、給學生創造成功的機會，增強學生的興趣
　　每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時。就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學地理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。
　　在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜"漏題"，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。
　　總之，在地理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、"雅俗共賞"、智中見志的特點和功能;生動有趣的實驗，把"外在"的信息，即地理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。
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