如何培養學生學習生物的興趣

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　　摘 要：為了提高生物學教學效果，本文分析興趣的內容，并根據興趣的特點，提出如何培養興趣、提高學習效率的措施；通過“興趣”教學，提高學生學習積極性和能動性，全面提高生物教學水平。
　　關鍵詞：生物學 興趣 教學效果
　　生物學是一門概念多、內容豐富的課程，對初中生來說，生物學被認為是較難學的學科之一。因此在生物學教學中，應用“激趣”教學方式，培養學生學習興趣，提高生物教學效果。
　　一、生物學種“興趣”的探究
　　興趣是人們力求認識世界渴望獲得知識的心理傾向，它是人對客觀事物的一種內在趨向性和內在選擇性。興趣有物質興趣和精神興趣，物質興趣是以人的物質需要為基礎的興趣，主要表現在對物質生活用品的興趣上；精神興趣是以人的精神為基礎的興趣，主要表現為對科學、文化、藝術、社會交往、心理等方面的興趣。在生物教學中，應注意培養學生對生物學的興趣，以及對生命科學探索的欲望。興趣又分為直接興趣和間接興趣，直接興趣是對事物或活動本身感到需要而產生興趣。間接興趣是對事物本身并沒有興趣，但對事物或活動的未來結果感到需要而產生的興趣。在教學中，必須使學生明白這樣道理：生物學是生命科學，是農業、醫學的基礎，是認識自然和人類的科學；生物學的發展和工農業的發展緊密相聯。21世紀是生物工程時代，要想在21世紀從事現代化工農業生產，沒有生物學知識肯定不行。激發學生學習生物學欲望，把間接興趣轉為直接興趣，對生物學產生濃厚興趣，提高生物教學效果。興趣還分為短暫和穩定興趣，短暫興趣是和某種活動緊密聯系的興趣，它產生于活動中，并伴隨著某種活動的結束而消失。穩定興趣具有穩固性。它不會因活動的結束而消失。在生物教學中，通過實踐教學，如參觀“生態農業示范基地”等實踐活動，長移默化不斷提高學習興趣，使學生學習生物的短暫興趣變為穩定興趣。
　　二、如何培養學生學習生物的興趣
　　1.激發學生學習生物興趣
　　學習動機是直接推動學生進行學習的一種內在動力，在學習中發揮重大作用。學生只有明確了學習動機，才能明確學習方向，才能取得良好的學習效果。學習動機是在學習目的和學習需要共同作用下產生的。因此，首先要對學生進行學習目的的教育。在教學中，教師要采取行之有效的方法，使學生明確學習生物的目的和動機，激發學生學習生物的興趣。
　　2.講好緒論課，誘發學生學習興趣
　　良好的開端尤其重要，緒論課是關鍵，上好緒論課，就會產生首因效應，激發學生學習生物的興趣。在緒論課中通過多媒體介紹生物學發展現狀，從水果嫁接技術、現代農業技術、臺灣優良水果、克隆技術等的切入，既吸棄引了學生注意力，又給學生留下懸念，這樣不僅可以強化學生的好奇心，也使他們從迷惑、疑問中產生學習興趣，把間接興趣轉為直接興趣，激發學生學習生物的動機。
　　3.強化學習目的，激發學生學習興趣
　　中學生物教學的目的是提高學生的生物素養，部分學生利用所學生物知識為基礎，為今后從事生物技術及生命科學的深造打好基礎，其它學生利用生物知識指導今后生活和工農業生產。高新優良生物品種及轉基因食品充斥生活每個角落，如何選擇健康食品，要求人們具有一定生物知識；通過實際分析，讓學生提高認識、明確目的，激發學習興趣。
　　三、提高學生學習生物的興趣
　　1.培養學生以思求趣，以用促趣
　　愛因斯坦曾說過“單純的專業知識灌輸只能產生機器不能造成一個和諧發展的人才”。這是因為它不能誘發人們強烈的求知欲和積極思考與興趣。在教學中，要善于運用不同的手段，啟發和引導學生深入思考，誘發學生學習的興趣。在講解生物繁殖時，介紹“無性繁殖的克隆技術”等新理念，引導學生查閱相關報道及資料，讓學生思考21世紀高速發展的生命科學與生物學關系，明白學好生物學對今后生活指導的意義。在思索中提高學生學習生物的興趣。生物學是一門理論性和實踐性很強的學科，生物學理論教學只有與生物技術的應用相結合，才能真正激發學生的學習興趣。在生物教學中，要善于指導學生運用所學的相關理論知識解決實踐問題。在講授生物培養時，簡介“基因制藥工程”、“無性按樹苗培養”等實用技術，通過參觀“無性按樹苗培養工廠”的實踐教學，使學生對生物學產生濃厚的興趣。這樣不僅培養學生分析、解決問題的實際能力，而且使學生對生物知識的學習產生穩定而持久的興趣。
　　2.注重師生溝通，提高學生學習興趣
　　情感是人類一種重要的心理現象，在學生的學習中同樣起著重要的作用，師生情感良好溝通，有效激發學生的學習動機。因此在生物教學中培養學生豐富的情感，老師要愛學生、了解學生、關心學生，改變“一統天下”的格局；應采用多種教學模式，通過“生物園地”的實踐教學，激發學生的學習動機，引導學生興趣，讓學生參與操作、討論、提問，把學生置于主體地位，建立一種師生和諧互動的良好意境，學生和老師融為一體，教得舒暢，學得愉快，提高學生學習生物興趣。
　　3.正確評價，提高學生學習興趣
　　在教學過程中，教師的正確評價，適當的表揚和及時的鼓勵，對激發學生的上進心、自尊心是至關重要的。如果教師注意對學生學習中獲得的進步和成功予以表揚鼓勵，學生克服困難的勁頭和學習積極性就會不斷提高，學生就會在一征光明和自信中，進入學習的良性循環。尤其是對待差生，更要多肯定，少批評，要充分信任、尊重愛護他們，善于發現他們身上的閃光點，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，增強他們自尊心和自信心，提高學習興趣，使學生學得有趣，變“要我學”為“我要學”。
　　我們應遵循興趣特點，把激發學生學習動機、培養學生的興趣作為教學工作的首要任務；學生有了興趣，就能大大提高學習主觀能動性，提高學習效率，產生良好的學習效果。我校幾年來開展生物“激趣”教學取得較好教學效果，90%以上學生對生物學習有興趣，生物教學效果有顯著提高。
　　參考文獻
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