淺談如何培養學生學習數學的興趣
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摘要：興趣在初中學生數學的學習中起主要的作用。在數學的教育中，老師可以讓學生先了解學習的主要目的、關心學生、調和師生的情感、創造教育情境、鼓勵學生積極參與、實踐的自主性、展示數學語言美等。讓學生培育學習數學的強烈愿望，培育學生的數學學習的興趣。
關鍵詞：初中數學;培育興趣;教學方法
興趣可以說是學生最好的教學老師。數學教學的成功不是通過對學生的壓力，而是通過激發他們的學習樂趣，使學生具有強烈的求知欲和學習動力。為此，教師要結合數學的知識，把握“數學熱點、各個數學觀點、還有數學的趣味點”，正確引導學生，挖掘和開發教學知識的趣味性來源，在教育中實施“興趣教學”，通過實踐性運動，營造學生積極參與學習活動的和諧輕松的課堂氛圍。這樣，教師的“教”與學生的“學”才能和諧相聯系，學生對數學的熱愛才能被數學本身的魅力所激發。讓學生在新鮮的學習活動中掌握數學知識，在積極的思維過程中得到好的學習方法，真正體會數學知識的精彩、美麗、有趣。
一、數學興趣培育的重要性
我國偉大學者孔子參加說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習的興趣是人們渴望得到知識、探索真理的一種情感意向活動。促進和保持學習活動，尤其是從事更復雜、更有創造性的學習，具有重要的意義。當學生對學習產生興趣時，他或她會特別關注學習的內容和過程，激發情感，積極感知問題，思考問題，增強意志力，克服困難，提升學習的效率。因此，培育學生的學習興趣是優化課堂教育的重要因素。在初中數學的學習過程中，中學生往往缺乏創造性思維和嚴格的邏輯推理，加之數學內容的復雜性和連續性，所以會有不同程度的學習困難。一些人提出：缺乏學習能力和學習興趣，后者造成的問題是前者的兩倍。因此，沒有學習興趣的支持，就很難真正地學好數學。
二、為了培育學生的興趣，創新教學方法
在教學期間，發現有些學生學習數學很有動力，甚至忘了睡覺和吃飯，而有些學生則覺得它無聊、無用，甚至厭倦了學習和輟學。盡管有很多因素，但學習的興趣是各種因素中最重要的因素之一。它是傳遞知識、培育能力、提升教育質量的關鍵之一。
（一）創新教育方法，培育學生的興趣。
學生一旦有了明確的學習目的，真正意識到自己對學習的興趣，學習就會前進，會努力的去克服所有困難。所以，創新教學的方法幫助學生明確學習目的，是學生學習培育興趣的基礎，也是興趣培育的重要保障。
比如，初中的一個數學題，已知X，Y滿足X?+Y?+4X-Y+17/4=0求（X-Y）?的值。先讓學生把所學的知識鞏固一遍，做這個題目時，由X?+Y?+4X-Y+17/4=0可以寫出下一個式子X?+4X+4+Y?-Y+1/4=0，所以（X+2）?+（Y-1/2）?=0，就可以算出X+2=0和Y-1/2=0所以X=-2，Y=0.5，所以（X-Y）?=（-2-0.5）?=6.25。當學生做這個題目時，思路清晰，結果正確，他們就會有一種成就感，這時老師再加以鼓勵，學生就自然而然的對數學產生興趣了。
（二）與其他課程聯系，提高數學實用性。
在數學課堂上，要向學生介紹歷史上一些杰出人物的事跡，特別是中國數學家的事跡，為人民造福，為國家爭光。例如，幾何學中的“黃金分割”，強調介紹我國數學家華羅庚的一生，介紹他用“黃金分割”建立了最優方法，并在農村和工廠中廣泛應用。為了激發學生學習數學的積極性，必須大力增加工農業生產，使學生認識到，當他們成為有才華的人時，就應該學好數學;要通過多種途徑學習數學。
初中時期處在對新鮮事物十分好奇的階段。因此，在數學教學中，教師應從學生身邊的生活情境和感興趣的事物入手，給學生盡可能多的觀察和操作的機會，讓學生認識到數學就在他們身邊。讓他們感受到數學的興趣，在現實生活中發揮作用，從而創造一種與數學的親密感。對于初中生來說，他們在生活中或多或少會遇到一些實際問題。教師應針對自己的實際生活問題和現有知識，運用數學語言，充分發揮教育意義，并有說服力的數據。在學習和運用數學知識的過程中，學生可以感覺到數學與現實生活息息相關，從而激發了學習數學的興趣。
（三）培育良好的師生關系
培育學生的數學學習興趣是中學數學教育的任務和目地。在初中教育中，教師不僅要傳授知識，還要進行情感輸入。作為中學的數學教師，由于給學生上課的時間少，溝通機會少，容易在學生中形成刻板印象和嚴厲印象。如果學生覺得老師很糟糕，學生就很難喜歡他的課。因此，數學教師應該經常與學生進行交談，了解學生的現況，如果可能的話，經常與學生進行一些集體活動。學習期間，經常到學生宿舍與他們聊天，經常和他們做運動，讓學生認為教師有一種親和力，讓學生喜歡他們的數學老師，然后喜歡數學的課程。
總結：總之，培育學生的數學學習興趣是學生有效發展和進步的根本。隨著時間的推移，教育方法的改變和更新，培育學生數學學習興趣和方法也將變得豐富。這就要求教師們要注重了解學生學習心理的特征，并與教育實踐相結合。為了更好的發揮學生學習數學知識的樂觀性、積極性和主動性，通過認真的探索、勇于創新、不斷積累教學經驗、充分發揮學生學習數學知識的創造性，才能真正實現高素質、高水平的教育。
參考文獻
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