探尋小學一年級語文教學中培養學生閱讀能力的策略
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摘要：在小學一年級，學生應將基礎打好，以幫助未來的學習。在小學語文教學中的閱讀既是學生知識獲取的一個重要途徑，又是他們聽、說、讀、寫能力的良好培養途徑。所以，小學一年級的教學應重視對學生語文閱讀能力的培養，讓他們在學習中熟悉學習技巧，并將學習效率提高，從而將綜合能力增強?；诖耍疚木托W一年級教學，探討了培養學生語文閱讀能力的一些有效策略。
關鍵詞：語文教學;小學一年級;閱讀能力
在小學語文教學當中，閱讀教學內容具有無可替代的作用。一年級學生通過閱讀教學，能在了解文字字面意思的基礎上，深入體會隱含在文字背后的情感，從而更深刻地掌握學習內容。只有重點培養學生的閱讀能力，使其具備自主學習語言的能力，才能切實提高他們的語文綜合實力。
一、幫助學生養成自覺讀書的良好習慣
在小學一年級的同學才剛開始涉獵文字類型的東西，而自覺選擇并閱讀書籍良好習慣的養成便是他們人生邁出的第一步。作為小學生進步和成才的一個法寶，書本具有至關重要的作用。這便要求學生切不可一味追求所購買書本的數量，而應不斷豐富知識。通過在書店或圖書館，選擇喜歡的讀物，學生可以在將自己知識面擴大的同時，將視野也開闊。就一年級小學生所喜歡的讀物，應經過教師的精心挑選，盡量選一些可以吸引小學生的書籍，來教導他們進行閱讀，待讀完后，還可以請他們講一講自己的想法和觀點，并挑出其中的優缺點，然后和他們一起討論。通過交流，嘗試讓學生靈活運用所學知識及明白的道理，大致區分書籍的好與壞，并以此來增強學生的好書選擇能力，從而漸漸養成閱讀好書的良好習慣。而古語書非借而不能讀也指的就是大部分學生從心理上以為針對自己擁有的書籍，便不會像閱讀別人書籍那樣快速、認真了。實際上，這是指擁有書本，卻并不是掌握了知識。就小學一年級學生，最好由大人幫他們借感興趣的課余讀物。這樣除了可以培養小學生的愛好興趣外，還可以培養他們自覺讀書的習慣。基于此，倉促時間不允許小學生偷懶，加之在興趣的驅使下，他們便會不知不覺地養成自覺讀書的習慣。
二、結合閱讀和思維訓練
在實際的教學當中，十分重視緊密聯系學生的閱讀和思考，以培養學生良好的閱讀習慣。例如，在講解《小松鼠找花生》時，教師便可以通過以讀代講的方式，在讀的過程當中，啟發學生進行思考，以活躍課堂，使其流暢生動。開始要求學生自由地誦讀課文，并思考小松鼠要找哪里的花生，再讓他們展開激烈的討論，最終方可得出以下一致結論：花生原來是在地里埋著的。與此同時，在學生進行發言時，引導他們帶著問題來進行思考，然后讓他們自己組織語言，來回答問題，這樣便營造了一個異常熱烈的課堂氣氛。尤其是學生在進行討論時，思維非?；钴S，并紛紛積極發言，就有關問題熱烈地提問和解答。這便說明，只有結合學生的閱讀與思維培養，方才可以讓他們從質上提升認識能力的同時，也將思維層次提高。
三、結合閱讀和看圖訓練
在教學當中，應積極發揮教材中插圖應有的作用。在課文講解開始前，應先要求學生看圖，使其基于看圖，來討論自己看到的東西及想到的東西，并以此來將他們引入文中的情境，使其在一個特定的情境當中，大致描述圖上有畫什么，有講怎樣的一個故事，接著由教師對照圖文來講授課文。例如，在講解《春夏秋冬》課文時，教師便首先可以要求學生認真觀看教材中的插圖，并讓他們描述四季不同的自然景象，然后對身邊四季景色與教材中的景觀展開對比。因為教材插圖既形象又生動，且學生基本都有接觸生活中的一年四季風景特色。因此，學生便展開了繪聲繪色的描述，這樣還豐富了他們的想象力。緊接著，引導學生閱讀課文，了解課文怎樣化圖像為文字信息的，并要求他們自己來簡單地描述生活里的春夏秋冬景色。通過組織這種活動，既鍛煉了小學生的觀察能力，又培養了他們口頭表達語言的能力，即結合閱讀和看圖訓練的方法，能有效培養學生的語文閱讀能力，并使其進入佳境。
四、結合閱讀和說話訓練
倘若說“閱讀與思考”是指錄入與貯存信息的話，則“說話”便是指錄出與釋放信息了。所以，對學生口頭表達語言能力的培養，便被視為一個關鍵問題而提上了一定的高度。眾所周知，訓練表達語言的能力需要一個較長的過程，所以，在實際的教學活動當中，必須注重培養學生語文閱讀能力和表達語言的能力。例如，在講解《小青蛙》時，教師便可以引導學生先自由朗讀，即點名讓某學生讀后，再問：“你雖然很認真地讀了，但老師聽你朗讀后，小青蛙的形象卻并未出現在頭腦中呀？同學們可以想象一下，小青蛙的樣子嗎？因此，表達語言的能力很關鍵，要將自己想象為在田地間捉害蟲的小青蛙，方才可以表達綠衣小英雄的樣子?！痹诮處熑绱说膯l下，則同學們便開始紛紛討論在田地間小青蛙不怕臟不怕累，勤勞地為人民除害捉害蟲的可愛場景，很快他們便涌現出各種各樣的奇妙想法，并積極各抒己見。如此一來，學生便被帶進文中意境，使其真正體會到了文中的內容，并緊密結合了說話、閱讀、情感。因此，通過結合閱讀和說話訓練，能幫助學生將閱讀能力切實加以提高。
五、結語
綜上所述，在小學語文教學當中，對一年級學生展開的閱讀能力培養環節是一個重要的組成部分。通過閱讀教學，能在對學生閱讀能力鍛煉的同時，還能將他們表達語言的能力和思維水平加以提高。因此，必須著重培養小學生的語文閱讀能力，以便為他們高年級的學習打好基礎。
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