探討如何從生活角度進行初中語文教學
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摘要：目前，隨著當今時代的不斷發展以及教育事業的快速進步，我國教育部和國民也越來越重視初中語文教學。作為最基礎的一門學科，語文是學生整個學習生涯的基礎。學生在學習語文時，除了掌握各種語法和表達方式外，還應學習做人的經驗和為人處世的方法，進而形成一種正確的人生觀和世界觀。基于此，本文就初中語文，探討了從生活角度，如何展開教學的內容，僅供參考。
關鍵詞：初中語文教學;生活角度;實踐
生活化教學是指將生活情境融入平常的教學當中，并有機結合課本知識和學生平常的生活，讓學生立足生活來理解初中語文知識，并感受生活中的樂趣。語文具有一定的基礎性，且新課改提出，學生應將語文知識面拓寬，以提高語文涵養。在生活化教學中，往往從學生的學習出發，深入挖掘平常生活當中的有關語文內容，并以此來鼓勵學生發現生活中的語文，并靈活運用語文知識，將生活中遇到的問題及時解決。
一、通過閱讀品味生活
大多數初中語文課本中的文章均涉及生活感悟、情感糾葛、歌頌贊美自然等方面的內容，故有一定的工具性和人文性，同時生活氣息也很強烈。所以，初中語文教師應加強對學生閱讀和理解文章能力的培養，促使學生在閱讀中，和描述的生活情景或感悟共鳴，使其從自身經歷出發，充分感悟生活，從而深入理解文章。
例如，在講授《背影》時，發現課文非常細膩地對人物進行了刻畫，且情感脈絡也非常清晰。在這篇課文中，多次對父親的背影進行了描寫，并引起了朱自清在情感上的波動，進而朱自清懷念父親感情被表現得淋漓盡致。在該篇課文的教學中，語文教師要指導學生認真分析作者對背影的數次描寫和情感變化的陳述，使學生更深刻地感受作者對父親的至深情感，使其通過對該篇文章的學習，回憶生活當中，自己和父親之間的點滴，并思考和父親的情感現狀，這樣也能幫助他們更好地理解語文知識。
二、在語文教學中讓學生感悟生活
在初中語文教學中，教師可以組織各種活動，以幫助學生理解語文知識，比如，排練小品、辯論賽、演話劇、辦黑板報等。借助上述語文教學活動，教師可以充分挖掘學生的潛能，使其樂于參與其中，并學會區分日常生活中真善美和假惡丑的方法，從而激發他們的濃厚語文學習興趣，并更加深刻地理解生活。
例如，教師在講解《變色龍》時，就文中描述的斷案時，狗是否是將軍家的言辭和情緒變化，便可以引導學生試著扮演其中的角色，展開排練及揣摩，以深入理解“變色龍”的真正含義。緊接著，教師再從文章的特點出發，引導學生體會作者要表現的諷刺，意識到本文主角的那種丑惡的欺上媚下嘴臉。在學生朗讀課文時，也可以使其分角色進行朗讀及扮演。此外，教師就《皇帝的新衣》和《威尼斯商人》等課文，也可以引導學生試著將其轉換成話劇并表演，使其在表演中體會文章，并在生活中，也有所應用對語文的感悟。
三、在學生的生活實踐中豐富教學活動
通常若事情學生有經歷，則對所遇到的知識，學生的見解便會更豐富，且更容易創新，因此，在初中語文教學中，教師要從文章內容出發，在學生的生活實踐中，指導他們從平常的生活及人文關懷當中，明白感悟及感恩生活。
初中語文教師在平常的教學中，可以首選書信，來和學生深入交流，并引導他們以紙筆來交朋友、自創廣告語及文字對聯等，并從生活出發，幫助學生增強作文寫作能力和語言表達能力，使其在這個過程中，養成寫隨筆的良好習慣。此外，教師在平常的教學中，還應多組織一些主題活動。例如，教師在講授《羅布泊，消逝的仙湖》時，便可以通過播放相關的多媒體圖片等，讓學生自主關注平常生活中，常見的環保問題，使其分組考察和討論這些問題，然后形成報告，以促使他們積極發現平常生活當中的資源浪費和環境污染現象，并有針對性地將解決措施提出來。又如，教師在講授《我的母親》時，便可以要求學生回家后，做飯、給母親捶背等，使其充分感受生活當中和母親的深厚情感，并幫助他們逐漸養成這種好習慣。這樣除了能使學生更深刻地體會課文含義外，還可以使其懂得感恩，進而塑造優秀的品質。
四、在人文環境中引導學生學好語文
初中語文屬于人類學科，如果教室乃至整個校園均彌漫著十分濃厚的人文氣息，則勢必會耳濡目染全校學生，使其具有更濃厚的語文學習興趣。例如，可以將優美的詩詞書畫展示在學校走廊，并輔以一定的名言警句，使校園環境極具人文氣息，方便全校學生隨時隨地學習語文。
此外，教師還可以充分發揮教材資源的作用，為學生創建一個生活氣息濃厚的教學氣氛，使其感受到生活之中處處有語文。比如，教師在講授《故鄉》前，便可以先這樣提問：“同學們，你們都有怎樣的難忘的美好印象？”這樣學生便陷入沉思當中，然后要求一些學生自主發言，接著讓學生集體進行課文朗讀，深入體會作者筆下的“故鄉”，相關的往日場景及生活片段。在熟讀課文的過程中，學生逐步加深了感悟及理解，并在思想上產生了強烈的共鳴。由此可見，在極具人文氣息的課堂上，學生能充分聯系自身實際，更好地感悟生活，以把握課文。
五、結語
綜上所述，語文教學往往取之于生活，反過來又能用之于生活。語文教育以生活為源頭和活水，倘若源頭和活水均缺失，則語文教育必將十分乏味和枯燥。如果初中語文教學，可以從生活角度來具體展開，促使學生在平常的學習及生活當中，一起發展、共同進步，則這種授課模式定會獲得十分理想的效果。總之，從生活角度出發，展開初中語文教學，是當今時代一種必然的發展選擇。
參考文獻：
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