整合德育環節提升初中班級管理的效率
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摘要：新課改提出了“立德樹人”的教育宗旨，在當今素質教育的推動下，分數不再是衡量班級管理的唯一指標，通過德育教育可以使班級形成良好的學習風氣，幫助學生形成正確的人生價值觀。初中生的價值觀尚未形成，容易受到外界負面影響，初中班主任要根據學生的心理特征創新管理方法才能夠提升管理效率。
關鍵詞：德育;初中;班級管理;效率
隨著社會的進步和社會主義核心價值觀的倡導，分數不再是判斷人才的唯一標準，而一個人的道德品質則是影響其一生發展的重要“方向盤”。初中生正處于身體心理快速發展變化的時期，在學習和生活中容易受到外界的不良引導出現偏離道德標準的行為，不利于班級紀律的維護和良好班風的形成。社會需要德才兼備的人才，中學班主任在品德的塑造方面責任重大?？茖W合理的管理方法可以使班主任在班級日常管理中受到事半功倍的效果，進而促進班級學習和文化生活的提升。
一、在學生的日常生活中進行心理輔導
德育通常與學生的心理活動密切相關，班主任要想得到學生的信任，需要先成為學生的“心靈導師”，給與學生正能量的引導。在日常管理中經常會發現初中生存在追求個性、心理脆弱、敏感多疑、嫉妒、任性、責任意識不夠等問題，對學生的學習和生活帶來多方面不利影響[1]。為了能夠使問題得到解決，教師要善于與學生做朋友，并通過觀察和溝通及時發現學生存在的心理問題，及時進行干預。首先，教師要找到學生心理問題產生的原因，才能夠使引導最大化的發揮作用。初中生不健康的心理問題，一方面來自于家長對學生缺乏關注，還有錯誤的教育方式;另一方面是由于初中生好奇心強，喜歡模仿，但辨別能力差，容易受到外界環境的不良影響。班主任在日常管理過程中不僅要加強與學生溝通，還要與家長進行交流，才能發現學生心理的問題和生活中的困惑，以便及時進行干預解決。
二、以小組為單位實施人性化管理
欣賞、鼓勵和信任是開啟學生心門的鑰匙，班主任在班級管理中要講究方式方法的藝術性，堅持“以學生為本”的原則，轉換教師的角色，發揮學生的正向帶動作用[2]。一方面，班主任要善于發現學生的優點并給學生言語上的鼓勵和支持，使學生能夠感受到來自教師的關心;另一方面，教師要尊重學生的個性化發展，并通過管理小組的設立和道德標兵的選拔使學生能夠主動參與到班級管理與德育建設中，使學生能夠感受到來自同學的關心和溫暖，同時能夠在道德標兵的帶動下修正自己的思想和行為。此外，為了保證各管理小組能夠有序開展班級建設活動，班主任可以在小組之間設立監督機制，并給與學習、紀律、道德三方面均表現優異的小組流動紅旗和獎勵，使小組之間通過互相競爭與相互評比的方式提升班級管理效率。班主任的管理工作相對繁重，通過這種方法可以節省班主任的管理精力，促進班級德育活動的組織和開展。
三、組織學生開展德育主題班會
班會是班主任在班級管理工作中集中對學生進行德育教育的陣地，教師可以創新辦會形式，搜集各種與德育相關的主題和素材，運用多媒體與互動的方式靈活開展。例如，教師可以以“感恩節”、“勞動節”、“學雷鋒”、“責任與誠信”、“毒品教育”、“民族精神”、“安全教育”等為班會主題，將正確的價值觀傳遞給學生。主題班會活動的形式有辯論賽、情景劇表演、電影觀賞、茶話會等等。教師在主題班會的組織過程中要廣泛搜集與學生生活相關的素材，激發學生的參與興趣，并且要尊重學生在班級管理的主體地位，使學生能夠通過師生互動和生生互動的形式深入理解主題傳達的內涵和精神，并且能夠反觀自省，交流心得體會。
四、開展形式豐富的德育文化活動
受到應試教育的影響，初中生承受了很多的心理壓力，如果無法得到有效釋放則會容易引起許多負面情緒和不良的習慣[3]。因此，班主任要引導學生通過正確的方式排解壓力，并且通過組織形式多樣的班級德育文化活動豐富學生的學習生活，調節學生緊張、焦慮、郁悶的心態，并使學生能在參與的過程中有所收獲，一舉兩得。例如，班主任可以組織學生進行繪畫比賽、演講比賽、詩朗誦、讀書會、歌唱比賽等活動，主題可以將學生的興趣點和德育主題進行有機結合，提高學生的參與性。班主任可以以小組為單位進行節目籌劃，并征求學生的反饋意見。
五、班主任在德育教育中需要注意的問題
首先，班主任在開展德育教育工作的過程中要耐心引導，保護好奇心。初中生難免會對新鮮事物產生探究欲望，教師要站在學生的年齡階段理解學生的心理需求，并能夠通過耐心引導的方式使學生能夠找到更適合自己的探索方向，而不是浪費時間在無法給自己的成長帶來營養的事物上。
其次，班主任要給與學生信任和尊重。由于初中生處于心理斷乳期，對自我認知不清，強硬的管教或者說教的形式很難達到理想的效果，有時候會適得其反。因此，教師要先給與他們理解和認同在進行校正，才能使學生順利接受班主任的建議。
最后，班主任是德育工作的組織者和實施者，因此要以身作則，以嚴格的標準要求自己，行不言之教，才能夠在學生面前樹立威信，起到榜樣帶頭作用。同時，教師還要學習心理學和溝通藝術方面的知識，才能更加專業的對學生進行引導。
六、結束語
綜上所述，德育教育在班級管理和學生的終身成長中發揮著重要作用，教師要從學生發展特點的角度出發，創新管理方式，講究管理藝術，才能提升班級管理的效率，形成良好的班風和學風。
參考文獻：
[1]曾偉忠. 整合德育環節 提升初中班級管理效能[J]. 吉林教育， 2017（10）：35-36.
[2]朱世清. 創新初中班主任德育管理實踐[J]. 中學教學參考， 2017（21）：79-79.
[3]黃惠殊. 提升初中班主任德育工作實效的策略[J]. 好家長， 2018（13）：232-232.
（惠州仲愷高新區第四中學）
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